中職升格初期提高臨床醫學實驗室利用率的實踐體會

【摘要】目的：結合我院實際情況，分析實驗室利用率低的原因，探索在中職升格初期提高臨床醫學實驗室利用率的措施。方法：采取提高實驗室儀器設備利用率，提高實驗場地的利用率，提高實驗耗材利用率。結果：充分利用有限的實驗資源，合理布局，滿足了實驗教學的需要。結論：通過提高實驗室儀器設備、實驗場地及實驗耗材的利用率，使實驗開課率達到100%。

【關鍵詞】臨床醫學實驗室 提高利用率 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0244-01

高校實驗室是進行實驗教學重要的、基礎的場所，是培養學生動手能力和創新思維能力的重要陣地。正所謂：實驗室的重要性，再強調也不過分[1]。2011年，我校由中職升格為高職，隨著招生規模的不斷擴大及教學層次的提高，臨床醫學實驗室作為我院實踐教學的重要基地，在升格初期面臨著更大的挑戰。如何利用有限的實驗資源，更好的發揮實驗室效益，以下是我在臨床醫學實驗室工作多年的實踐體會。

1.提高實驗室儀器設備利用率

1.1實驗室儀器設備利用率低的原因

高等學校的儀器設備是一種教育資源，主要任務和作用是滿足教學實驗需要，它在一定程度上反映了學校的教學質量、管理水平，也是學校實力的標志之一。近幾年由于高校之間的評比競爭壓力，實驗室設備配置成為必須的硬件，各高校竭盡所能大量購置實驗儀器設備，來滿足甚至是高于同行的達標要求。評估順利通過后，某些設備儀器由于暫不使用，就擱置于倉庫，等過一學期開展該項試驗時，卻發現設備變質破損、電線老化、模擬功能不能正常顯示等多種問題，而無法應用于實驗，只能閑置于實驗室當個擺設而已了，這是設備利用率低最主要的原因；其次是由于目前高校辦學規模的不斷擴大，使在校人數持續增長，實驗課增多了，試驗儀器設備的使用頻率也在持續增長，高頻率的使用使得儀器設備缺乏正常的維護和保養而縮短了儀器設備的使用壽命，造成了實驗室儀器設備使用率的下降。

1.2提高儀器設備利用率策略

針對儀器設備利用率低的原因，提出以下策略：按需購買實驗設備，尤其是購置不常用的儀器，一定要慎之又慎，要根據專業設置、課程設置、教學發展的需要，分輕、重、緩、急制定購置計劃，協同教研室專家調研后形成可行性報告，然后再進行嚴格的審批，最后招標實施購買，從源頭上杜絕浪費，制定周密計劃防止積壓浪費，為學校節約不必要的設備經費支出，使所買儀器物盡其用；其次是對實驗教師的培訓。隨著實驗室建設經費的增大，一個實驗室往往有本校最先進的價格不菲的精密儀器設備，幾個實驗教師管理著學校幾百萬甚至是上千萬的實驗資源，其責任和技術應用可想而知有多重要，單純靠實驗室儀器設備管理制度來制約著實驗室工作，倒不如管用結合，強化實驗室隊伍培訓學習，使實驗人員做到會使用，會維護，會檢查，會排除故障等基本技術，只有這樣才能減少由于操作不當或責任心不強而造成的損壞，從而有效提高設備使用率。

2.提高實驗場地的利用率

2.1實驗場地現狀分析

從學校發展目標來看，隨著高校招生規模的不斷擴大，學校在招生人數、招生專業、辦學方向和學校的發展前景等方面都有了明確的規劃實施，院校也順利的完成了更名，從中職到高職的發展。而實驗室建設還處在相對滯后的局面，實驗室的現有面積和學生擴招之間的比例差距越來越大，實驗室不夠用，實驗又必須要達到100%的開課率，使得實驗課安排工作越來越力不從心。

2.2方法

改變現狀必須針對各種實際問題研究出合適的解決辦法，做好實驗計劃。由于實驗配房有限，盡量避免實驗扎堆情況發生。首先，在學期初與各臨床教研室主任協調實驗課程的安排，通過合理布局制定出一套完整、科學的實驗教學計劃，使臨床醫學科類：內科、外科、婦產科、兒科、中醫、基礎護理實驗按教學進度有序使用實驗室。其次，在實驗管理工作中，臨床實驗課每周大約300學時，實驗課安排要避免盲目性和隨意性。根據實驗內容，合理調整實驗室，充分利用臨床醫學實驗室的整體優勢實現資源共享，發揮實驗室的綜合效益，除專業性強的實驗用物單獨應用于某項試驗外，一般的醫療器械、消毒物品以及模擬練習人進行統一管理與調配[2]。例如護理操作中的藥液抽吸、青鏈皮試、外科的縫合技術，基本的實驗設備是都要有操作臺、治療盤、治療碗、彎盤等可安排在同一個實驗室，進行循環式的實驗教學。又如，氧氣吸入法、導尿、鼻飼、都是需要模擬練習人的實驗課，實驗用物可以放置在有模擬人的實驗室，循環利用實驗室。既減少了實驗室工作人員的勞動強度，又緩解了實驗室的壓力，提高了試驗場地的利用率。

3.提高實驗耗材利用率

實驗課的實施需要大量的實驗資源來保障，大到幾十萬的貴重儀器設備，小到幾分錢的別針、皮筋，一堂實驗課所需的用物有的多達一百多件不同的實驗物品。在實驗操作中，除了一些大型儀器設備，如手術室配置用物：恒溫箱，藍光治療儀等等，基本的醫療器械如：彎盤，治療碗，鑷子等可以循環利用外，還有很多的消耗用品，往往由于經驗的作用存在“功能固著”的思維習慣，實驗完成后就扔掉了，恰恰就是在這個環節要抓好再利用，合理利用資源。學校實驗室工作是比較細致需要耐心的，要具有資源節約意識，想扔掉某些廢棄物時，先考慮一下這個物品可不可以拿來做別的實驗，有哪些實驗可以用到這個物品，這樣，某些實驗需要相關材料的時候，就可以隨時加以利用。比如練習靜脈輸液未用完的生理鹽水，可再利用于藥業抽吸的練習；練習肌內注射未用完的無菌棉簽，可再利用于鼻飼的模擬練習等等，用心做好勤儉節約、一物多用物盡其用，一方面節約了實驗成本，提高了消耗物品的利用率；另一方面可有利于環保，提高了業務素質[3]，可謂一舉多得。

4.體會

提高臨床實驗室的利用率，為更多教師和學生提供實踐教學的場所，是一個需要持續研究的課題。有了符合標準的、規范的實驗室，才能很好地保證實驗教學工作的順利開展，目前我院還有許多具體的實施難題需要克服，需要與各高校搭建平臺推進交流學習，幫助我們實驗工作人員繼續探索。

參考文獻：

[1]馮瑞. 實驗室的重要性，再強調也不過分[J]. 實驗室研究與探索 2012，10：13～14

[2]伍東紅，吳國華. 高校臨床醫學實驗室的建設與管理[J]. 衛生職業教育。2009，19：121～122

[3]李文芳，朱深海，向昌果. 節約建設資金，提高實驗教學資源的綜合效益[J]. 高教高職研究（考試用刊）2011，77：202～203

作者簡介：

蘇晨霜（1973.11-），女，山東泰安人，實驗師，本科，臨床醫學實驗。