小學作文教學之我見

【摘要】一篇優秀的文章就像一個美麗的建筑物，材料固然不可少，但怎樣安排這些材料去設計建造也是極為重要的。設計建筑的過程即作者運用語言材料去謀篇布局的過程。這種能力培養必須整體把握，循序漸進，不可成人化、文學化。

【關鍵詞】語言材料 設計建造 布局

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0079-01

在教學中，一開始可讓學生仿寫。仿寫，雖是讓學生“照葫蘆畫瓢”，但不是一味地照搬照抄，要求是在表達形式借鑒。我們每星期布置的小練筆，可以讓學生與作文題目的相似點，領會例文的神韻。模仿僅僅是起步，最終是引導學生用想象走向創造，讓學生作文寫出自己的特色來。為此，筆者認為，廣大小學語文教師應樹立一個觀念，增強兩種意識，改進四種方法。

《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》在關于學生習作方面提出“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”這就要求我們必須積極改進作文教學，徹底摒棄傳統作文教學中以應試作文為主的“這了練習作文而作文”的傳統做法，變“讓我作文，我怕作文”的不良局面為“我要作文，我愛作文”的可喜局面，從而真正激活新形勢下的小學作文教學，促進素質教育的實施。為此，筆者認為，廣大小學語文教師應該樹立一個觀念，增強兩種意識，改進四種方法：

一、樹立一個觀念：即生活實踐觀念。

辨證唯物主義認為，文學是對現實生活的反映，小學生習作也不例外。學生作文往往感到無話可說，無物可寫，內容空洞，束手無策，其根源還在于題材貧乏，寫作素材枯竭。要想真正解決作文材料來源問題，教師就應該樹立生活實踐的觀念。教師一旦樹立了這種觀念，一方面就會給學生多創造實踐的機會，讓學生走進大自然，貼近周邊生活，多看、多想、多說，進而激發學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手資料提供方便；另一方面就會主動引導學生“寫熟悉的人、事、景、物”，學生作文就不會感到那么吃力了。

二、增強兩種意識：即興趣為先意識和注重觀察意識。

教育心理學認為，興趣是最好的教師。學生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態，滿腔熱情地參加作文訓練。從這個意義上說，興趣和愛好是提高作文水平的原動力。因此，教師在作文教學中必須增強“興趣為先”意識，采取多種方式，啟迪學生想象，觸發學生情感，激發學生寫作熱情，再現現實生活。

當然，學生即使有了作文的濃厚興趣，倘若不會留心觀察和體驗自己周圍的生活，提起筆來，也會覺得“無話可說”，這就要求學生必須學會觀察。觀察是認識的基礎，是寫好作文的重要條件之一。所以，教師在作文教學中還應該增強“注重觀察”意識。觀察要靠平時積累，不能臨到作文時才想到。觀察是一種技能、一種本領，需要一定的方法指導。觀察要全面、細致，做到點面結合，其一般的觀察順序是總體——總分——總體。指導學生觀察還要幫助學生會分析、綜合，并指導學生堅持寫觀察日記或觀察筆記。只要學生掌握了觀察方法，養成了觀察及寫日記、記筆記的習慣，就不愁積累不到素材。

三、改進四種方法：即命題方法、指導方法、批改方法和講評方法。

“命題——指導——批改——講評”，這種作文教學的程序行之已久，其缺點在于每一階段都立足于教師的教，學生卻始終處在被動的地位。如何給這種傳統的作文教學方法注入新鮮血液，變為教師為主導，學生為主體，使學生真正成為作文的主人？這就需要教師改進每一環節的做法。命題要考慮學生的生活環境、思維水平，加強學生寫自己所熟悉的東西，這樣就解決了“無話可說，內容空洞”的問題；習作指導應該有宏觀上和微觀上的指導，既要有利于開闊學生思路，自由表達，又要教給學生觀察事物的方法、積累素材的方法，構思謀篇的方法，甚至歸納一些文章開頭、結尾的方法及審題、用筆的方法等，讓學生先入格，后出格，這樣，就會逐步解決學生不會作文的問題；作文批閱包括“批”和“改”兩個方面，“批”有眉批和總批兩種，批語應該是“愛心批語”，要富于啟發性、針對性、鼓勵性；“改”包括增、刪、調、換等，批改要內容與形式并顧，可采取多種形式，多種方法，尊重學生，多糾少改，提倡“面批而改”，增強實效；講評，要文道統一，突出重點，肯定成績，找共性問題，熱情表揚，慎重批評，指點迷津。一般以教師為主導，組織學生參與討論評價，也可學生自評，互評，教師從旁啟發、引導，其方式有綜合講評、專題講主評、佳作講評、對比講評等。

作者簡介：

吳蓉 ，生于1975年，本科學歷。小學語文高級教師。研究方向：小學語文教學。從教二十余年，在省市報刊上發表論文十多篇，2005和2009年被評為全縣優秀班主任，2011年被評為全市優秀班主任任，2010年榮獲全縣教學大比武一等獎，2012年所寫的《一枝一葉總關情》榮獲江西省師德師風征文比賽一等獎。