提高小學生閱讀能力與習慣養成的教學策略

【摘要】小學生閱讀能力的提高，良好的閱讀習慣的養成，都離不開學生閱讀的實踐活動。本文就如何引導小學生養成良好的讀書習慣，促進學生積累豐富的語言材料，掌握運用文字的規律，提高學生的文化素質和閱讀能力，形成積極的人生態度筆者借本刊一角淺談自己的教學實踐。

【關鍵詞】閱讀 反思 興趣 習慣 策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0076-01

語文的閱讀一直是語文教學的重要組成部分。新《語文教學大綱》中也明確規定：“小學生的閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。”因此，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來是提高小學語文閱讀能力，陶冶學生情操的必由之路。一個人是否有從小養成良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息與否的關鍵。據調查結果顯示現階段學生的課外閱讀狀況令人堪憂。

一、目前存在的問題

影響學生的課外閱讀有很多主客觀的因素，主要表現在：1.閱讀時間少。在我所帶的幾個班里的學生呈兩極分化狀態。差生，學業跟不上，連正常的學習任務都無法完成，更談不上課外閱讀了。好生，老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業和習題，根本就擠不出時間進行課外閱讀。2.閱讀氛圍差。受客觀條件的限制、教學環境差、校園文化建設薄弱。3.語文教師自身的精力不足于承擔起輔導學生的課外閱讀，每天疲于應付份內的教學任務，較少要求學生課外閱讀或有布置沒有落實。4.家長不支持。學生家長受自身認識的制約，對孩子的課外閱讀持放任態度，甚至視課外書籍為閑書，是浪費時間，還不如做些習題，背背單詞等，在一定程度上也打擊了學生的積極性。也有的家長無奈何于老師的強烈要求才會讓孩子看書，但難以堅持，不能讓孩子養成課外閱讀的習慣。5.學生不重視。不少學生貪玩，自我約束能力差，視課外閱讀為負擔。

二、培養學生閱讀興趣的反思與對策

激發閱讀興趣是學生自主閱讀的基礎。閱讀是一種獨立自主受主體潛意識驅使的腦力活動。在小學階段重視良好學習習慣的培養，有意識地進行訓練和培養是非常必要的。然而，學生的興趣培養絕非一日之功，這就要求教師：一要以身示范，與生同讀，創設生動的閱讀情境，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動，讓學生在閱讀中獲得成就感，有利于激發學生的閱讀興趣。二要由課內向課外延伸，學校與家庭相結合，課外閱讀的主要陣地是家庭，但在家庭生活中，電視、電腦、游戲占據了孩子大量的課余時間，書本對孩子沒有吸引力。三要培養閱讀能力就要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。在閱讀教學中，只是教師問，學生答，學生總是處于被動的局面，如果能夠角色換位，讓學生在閱讀課文時提出問題并解決問題就會起到事半功倍的效果。四不但要注意培養學生廣泛閱讀的興趣，而且還要注意因材施教，選材要針對不同學生的個性特點，先易后難。不僅如此教師還得教授學生各種閱讀技巧，鼓勵他們參加各種讀后的反饋活動。

三、培養學生課外閱讀習慣

小學生的良好閱讀習慣和基本閱讀能力的形成，除了得法于課內，更得益于課外。因此，只有樹立全面發展的教育觀，小學生的課外閱讀指導，由課內向課外延伸，由封閉型走向開放型才能使小學生的閱讀量得以大大豐富和擴展，閱讀能力得以充分鍛煉和提高，從而形成終身受益的良好的閱讀習慣。筆者在培養學生的課外閱讀習慣做了以下幾方面的努力并建議：1.在小學階段，推薦學生的課外閱讀理應以兒童文學為主，因為它的讀者對象的定位較為明確，在表達內容和技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，也能激發孩子的閱讀興趣。 2.有針對性地幫助他們選擇或推薦讀物，如關于動、植物、神秘玄奧的宇宙或益智動腦的百科知識通常作為首推，讓他們通過看自己喜愛的書愛上閱讀。3.結合語文課本，推薦膾炙人口的人物傳記，歷史地理，風土人情，科普知識等書籍，從小培養他們胸懷祖國放眼世界的良好的道德品質。4.教給學生有效的閱讀方法，讓學生養成做讀書筆記的好習慣，做到邊讀邊思考，教學生寫讀后感，及時寫下自己與文本的交流心得。5.開展讀書活動，激發學生的閱讀興趣，發揮榜樣作用，使學生形成積極向上的心理，傳遞正能量。6.定期舉行讀書交流會，故事會，讓學生興趣盎然地介紹自己的課外閱讀所得，展示自己的閱讀成果和成功的喜悅，促使他們對課外閱讀產生濃厚的興趣。

四、閱讀課的教學方法與策略

教學有章，教無定法。“以讀為本，由讀生疑，由讀求悟，由讀生情”， 徐世英先生的以學生為主體的閱讀的優勢充分體現了出來了。在閱讀課的教學中我通常以此作為訓練學生閱讀的指導思想。為什么這種讀書法能夠奏效呢？因為學生通過自己讀、分組讀、齊讀、扮演角色讀等多種形式，能做到勤于思考，用心感悟，，敢于發表自己的見解。通過表演故事，編寫文章后續，談讀后感想、評同學作品等多種形式的訓練活動提高自己的認識水平和理解能力。在教學中，教師要尊重學生，相信他們的智慧、潛力和創造力，有助于提升學生的學習信心。同時，也讓教師從刻板、僵化的教學模式中掙脫出來去接觸更新的教學理念。這對培養學生的學習能力，提高他們的認識水平，發揮他們的個性，形成開放性思維，積累語言知識等都有很大的作用。也改變了過去老師教得苦，學生學得累的一言堂，填鴨式的傳統教學模式，變學生“厭學”為“愿學”，“樂學”。

五、結束語

提高學生的閱讀能力，培養學生良好的學習習慣應需要有目的、有計劃、有方法的訓練，要合理地安排閱讀的時間和內容，通過“由讀求悟，由讀生情”來養成良好的閱讀習慣，這對于提高語文教學質量有很大幫助。在今后的閱讀教學中，教師要千方百計地從教學的方方面面去調動學生學習的積極性，從而使學生的閱讀水平、理解能力和創新能力不斷提高和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉瑞容， 1963年4月出生， 性別：女，專業技術職稱：小學高級，研究方向： 語文教育。