淺談基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中物理教學(xué)

【摘要】隨著我國教育體制改革發(fā)展的不斷深入，高中物理教學(xué)工作已經(jīng)逐漸在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方法并行的模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠有效的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺。其不僅打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限性，更是營造了師生自由交流的新型教學(xué)平臺，充分實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的“雙主模式”。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 高中物理 教學(xué)方式

【基金項(xiàng)目】江蘇省“青藍(lán)工程”資助。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0174-02

目前，我國的高中物理教學(xué)工作大多采用“教師主體模式”，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，其學(xué)習(xí)的主體地位并不能得到充分認(rèn)識和發(fā)揮。高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對其他學(xué)科而言難度較大，很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)很吃力。只有充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，探索知識、靈活運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及力爭創(chuàng)新的平臺。學(xué)生在這里充分的實(shí)現(xiàn)了主體的能動性，物理學(xué)習(xí)效果顯著。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺概念

網(wǎng)絡(luò)教育平臺，廣義上講就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其中包括用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種硬件設(shè)備，同時，還包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。軟硬件共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。狹義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要是指建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供各種各樣服務(wù)的軟件系統(tǒng)。

目前，國外的諸多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的全面推廣，并取得了非常良好的教學(xué)成果。我國在這方面的工作盡管還處于成長階段，但是，已經(jīng)初具規(guī)模。尤其是在一些大中院校，憑借其雄厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，已經(jīng)開展的大規(guī)模的推廣工作。另外，中小學(xué)在國家的大力支持下，也已經(jīng)在很多發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)入了試用階段。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境有異曲同工的作用，其是將教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容以及各種可利用的資源有機(jī)融合而成的學(xué)習(xí)空間，是以培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)建立起來的學(xué)習(xí)平臺。其設(shè)計(jì)思路為：1.明確學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)領(lǐng)域，基于該領(lǐng)域進(jìn)行需求分析，其中既包括對學(xué)習(xí)者的需求分析、還包括最新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及特征進(jìn)行分析；2.通過詳細(xì)分析之后，適當(dāng)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.實(shí)行“人本主義”和“因材施教”原則，靈活選取教學(xué)方法；4.利用計(jì)算機(jī)交互模式進(jìn)行情景以及界面設(shè)計(jì)工作，并對其不斷加以完善、更新。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中物理教學(xué)

（一）高中物理的學(xué)科特點(diǎn)

高中物理課程是初中物理的再延續(xù)，其本身就是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，因此，需要結(jié)合大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課時以及教學(xué)條件的諸多因素限制，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程安排較少。并且，在很多實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生很難對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)觀察，從而得不到預(yù)期的效果。但是，如果是利用動畫效果將實(shí)驗(yàn)過程反復(fù)的重現(xiàn)，則會對學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)微變化起到極大的幫助作用。

物理與語文等文科課程有所不同，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，從而對物理模型進(jìn)行有效把握，進(jìn)而對日后的物理學(xué)習(xí)其中重大的推動作用。信息技術(shù)能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)過程模型化，非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尤其是一些條件艱苦的地區(qū)。

物理作為一門貼近生活的研究型學(xué)科，生活中的很多物理現(xiàn)象都能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，但是，生活中的物理現(xiàn)象畢竟比較零散，學(xué)生的觀察能力還不足以將其大部分捕捉到，如果可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將這些自然現(xiàn)象進(jìn)行模擬、分類，然后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上分欄展現(xiàn)，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的物理常識，并對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，還能夠使其形成較為具體的物理理論體系，思路更加清晰，為以后的物理學(xué)習(xí)打下深厚基礎(chǔ)。

方法論是物理學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)，很多學(xué)生在初中的時候，就對物理課程產(chǎn)生了深厚的恐懼心理，到了高中之后，更加難以適應(yīng)物理的教學(xué)工作，而且，很多學(xué)生還是按照初中的物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使其更難對深層次的物理知識高效理解，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避心理。其實(shí)，這主要是因其并沒有有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法的嘗試。教師也是不可能有充足的時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法研究平臺，在這個平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而，有效提高物理課程的學(xué)習(xí)效率。

（二）高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作分析

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)高中物理的知識體系將其分為多個模塊，例如：力學(xué)、電學(xué)等等。當(dāng)然，也可以按照新課標(biāo)的模塊劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，例如：必選模塊和選修模塊等，以便于更好的滿足不同水平的學(xué)生需求；其次，在各自的模塊中，按照物理課本的正常章節(jié)順序排放、有些內(nèi)容亦可以根據(jù)之間的相關(guān)性進(jìn)行組合，但務(wù)必考慮其是否可行；再次，在各章節(jié)內(nèi)容介紹時，注重指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時，還要多介紹其主要的應(yīng)用領(lǐng)域，這一點(diǎn)應(yīng)盡量具體些，務(wù)必考慮高中生的理解、認(rèn)知能力；最后，考慮到高中生未來的專業(yè)選擇，要給出一些與其他專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)其將來做出較為準(zhǔn)確的專業(yè)選擇。

2.情景設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重交互性，其界面風(fēng)格類似于windows界面。其中，主體部分主要包括在線課堂、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、物理方面的最新文章以及相關(guān)物理試題等等。

在線課堂：學(xué)生通過在線課堂的點(diǎn)擊，就可以開始各個物理知識模塊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生就可以主要關(guān)注難點(diǎn)和應(yīng)用等欄目的內(nèi)容；成績稍差的學(xué)生就可以多點(diǎn)擊基礎(chǔ)性的內(nèi)容來反復(fù)學(xué)習(xí)。

知識學(xué)習(xí)界面：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊對應(yīng)知識類型之后，在內(nèi)容展現(xiàn)區(qū)域會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且是分步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有完成一步，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)主要包括審題、指導(dǎo)、講解、總結(jié)以及擴(kuò)展等。學(xué)生在完成各步驟之后，開始做題，并且只有在全部做完之后，才能看參考答案。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。當(dāng)知識融會貫通之后，會繼續(xù)進(jìn)行知識的應(yīng)用步驟。

教學(xué)管理界面：教學(xué)管理界面主要為教師提供教學(xué)資源管理以及學(xué)生的信息管理。例如：知識應(yīng)用管理。

該教學(xué)管理界面主要分為三個部分：工具欄。包括刷新、前進(jìn)、后退等操作按鈕，可以對下面的選擇列表區(qū)進(jìn)行以上功能選擇。便于學(xué)生對進(jìn)度的掌握。導(dǎo)航鏈接，主要是負(fù)責(zé)與其他一些學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過選擇自己薄弱或者需要提高的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇，例如：基礎(chǔ)不好的學(xué)生就可以選擇“基礎(chǔ)知識”鏈接等。選擇列表區(qū)，該部分是這一界面的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以逐章、節(jié)的選擇所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如：選擇“電磁學(xué)”模塊內(nèi)容下面的“章”列表，繼續(xù)選擇某一“章”的“節(jié)”列表，選擇之后，并可以進(jìn)入這一節(jié)的“知識應(yīng)用”界面。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種完全基于課堂的教學(xué)方式。而如今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使之在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，也給傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)方式帶來了一場革命。近些年來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐也證明，信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域之后，它對整個教育所產(chǎn)生的影響是整體的、深刻的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引發(fā)的是一種整體性的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩種實(shí)現(xiàn)方式：一種是基于局域網(wǎng)的教學(xué)；另一種是基于廣域網(wǎng)的教學(xué)。高中物理的教學(xué)工作在各科中一直都被認(rèn)為是最難的，其難就難在需要大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，對于一些抽象難懂的概念，單憑高中階段的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及操作水平，學(xué)生很難進(jìn)行完全掌握，并且，諸多客觀原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的次數(shù)無法滿足教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了高水平實(shí)驗(yàn)反復(fù)觀察的機(jī)會，并且，其課件的編制都是由全國著名教師進(jìn)行編寫，其水平明顯高于平均水平。因此，具有非常高的利用價(jià)值。這樣，不僅能夠大大提高教學(xué)效率，還能夠充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，有效解決全國教育水平落差較大問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信其發(fā)揮的作用將會越來越大。

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