運用新教材體現新理念

隨著新《企業會計準則》、《職工帶薪年休假條例》和《關于全國實施增值稅轉型改革若干問題的通知》的頒布實施，以及稅收政策和社會保障制度的陸續出臺，加之財政部對會計專業技術資格考試《初級會計實務考試大綱》的修訂，需要對會計教材內容進行全面更新，提出新的要求。

我校從本學期開始，財經專業學生使用《企業財務會計》第四版。在保留第三版教材優點的基礎上，對涉及方針政策制度發生變化的相關章節及其內容做了全面修改。我在使用新版教材的過程中認真領會大綱要求，把握中職教育財經專業與《基礎會計》、《稅收基礎》等教材的內在聯系，掌握各學科之間的脈絡體系，努力探索能提高實效的教學方法，落實大綱和教材教法學法改革的要求，取得了一定的成效?，F結合自己的教學實際談談在實施新課程中的幾點體會。

對新舊教材進行對比，全書仍保留原來的章節順序，只對局部章節做了調整。在保留第三版教材中原有的知識點、請注意、相關鏈接、小知識、技能ABC、練一練等欄目的基礎上，以“必需、夠用”的知識和技能為編寫指導思想，以《企業會計準則》為依據對相關章節及其內容做了較大的調整。同時，在原教材的風格上又有新的突破，每章開頭增加了一個貫穿全書的情景故事及學習目標、知識要點、本章小結等欄目，對具有可比性的內容盡量以圖表形式出現，以提升其直觀性，降低教學難度。

修訂后的教材，具有以下四個特點：

第一，降低了教材難度。刪減那些理論性過強和較高深的、本應屬于更高教育層次解決的知識內容，如對外投資、現金流量表等，使之更加符合中職學生學習的特點。

第二，更新了教材內容。將最新出臺的《企業會計準則》和《關于全國實施增值稅轉型改革若干問題的通知》（2008年）等恰當地融入其中，使之與時俱進。

第三，貼近學生就業實際。與會計專業技術資格考試《初級會計實務考試大綱》以及最新出臺的會計人員專業技術職稱《初級會計師》考試大綱內容相結合，使之更具有社會性和適用性。

第四，準確定位。知識內容力求與中職學生就業去向相吻合，并與會計崗位相銜接，使之更具有可行性。

為讓改革后的財務會計課變得生動具體形象，使課堂活起來，我從整體上做了以下三個方面的工作。

一、寓基礎知識于技能訓練之中

本學期我們在使用新教材過程中，對《企業財會會計》課程進行了會計模擬實習教學的結構設計。首先，對該課程進行模塊化處理，按照教學內容將其分為基礎模塊和選用模塊?；A模塊又包括基礎知識與基本技能、會計崗位模擬實習、企業會計綜合模擬實習。然后再根據不同模塊中知識的特點、學習目標的要求以及對教學媒體功能的分析，進而確定具體內容的設計、媒體的選擇、教學活動的內容等。其中《企業財務會計》課程的“基本技能”部分的實務性和可操作性很強，該部分知識的教學目標是讓學生在掌握會計學的基本理論和基本方法的基礎上，通過學習會計核算的基本技能部分的知識，能夠勝任會計日常的核算工作，培養學生的動手能力。

二、嘗試教學方法改革

改革教學方法的目的在于提高學習實效，教學大綱的要求再明確，教材編寫得再好，對傳統教學方法不改革，也難以達到教學大綱預期的作用。為此，我采取多種方法積極改進教學方法和形式，采用案例教學法、任務驅動式和研究性學習、理實一體化教學法等生動活潑的方式進行教學，取得了較好的效果。

三、巧妙地選用教學媒體課件

由于媒體課件本身圖、文、聲并茂，以及良好的交互性、反饋性功能與所要表現的教學內容和所要達到的學習目的相適應；能夠創造良好的仿真學習環境，使學生在動手操作會計核算業務時，身臨其境地進入職業角色；其非線性和可選擇性功能，使學生完全可以根據自己的時間、學習進度、學習問題，自由地進入相應的模塊進行自主學習，使學生可以在個別化學習環境中完成會計基本技能的學習任務。

教師由知識的傳授者轉變為學生主動建構意義的幫助和指導者。教師只是為學生設計了幫助他們實際動手進行會計核算的工作環境，其主導地位表現為：設計案例資料提供學習活動；設計會計憑證、會計賬簿和會計報表，提供仿真的實際演練用品；設計制作多媒體課件，提供直觀的操作場景，通過程序設計來間接控制教學過程，從而讓學生從被動的“要我學”發展為主動的“我要學”。

總之，在實際教學中，吃透教學大綱、抓住教材特點，根據學生實際，貫徹課改精神，深入挖掘現實生活中生動具體的經濟業務，引導學生獲取知識，做到理論與實踐相結合，重點突出一個“新”字，使學生真正成為學習的主人。

（責任編輯羅艷）