名師工作室的建設與應用

江西教師網圍繞“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”的目標，以江西省特級教師、省級學科帶頭人和部分優秀骨干教師領銜組建網絡研修工作室為基礎，以網絡為媒介，開展豐富多彩、形式多樣的學習、研討、交流及課程培訓資源建設活動，形成教師專業發展的網絡共同體，創建中小學教師學習、教學、教研、培訓一體化專業發展的平臺。

筆者于2011年12月25日在江西教師網創建名師工作室——化學教育工作室（http：//www.jxteacher.com/chemedu），并于2012年3月28日通過了“首批江西省中小學教師網絡研修工作站”認定。化學教育工作室于今年4月29日～5月17日開展了江西省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓第二階段選學名師網絡研修活動（研修專題——互聯網在化學教學中的應用研究，http：//www.jxteacher.com/chemedu/column19282.html），共承擔了全省647名高中化學教師網絡研修，受到了江西省教育廳師資處、江西師范大學教師教育處、江西教師網和選學本工作室研修教師的好評。因此，筆者作為化學教育工作室的負責人在江西省中小學網絡研修工作室指導教師暑期集中交流研修班（第三期）作了“名師工作室的建設與應用”為主題的演講。化學教育工作室于近期被評為優秀名師網絡研修工作室（地址：http：//www.jxedu.gov.cn/zwgk/zwggjx/2012/11/20121119045639510.html）。下面我結合建設名師工作室的體會談談名師工作室的建設與應用。

一、名師工作室團隊的組建與管理

1.名師工作室團隊的組建

首先在本校本學科教研組會議上宣傳名師工作室的優勢、工作室團隊成員的權利與義務，然后采取自愿報名參加的原則，最后擇優選擇8—10人為本工作室的團隊成員。如果本校本學科教師比較少，或者報名參加工作室團隊的人數比較少，可以面向全省召集工作室團隊成員，然后擇優選擇優秀教師成為本工作室團隊成員。

2.名師工作室團隊的管理

首先，在名師工作室團隊的管理中，工作室負責人一定要以身作則，分工明確，這樣才能使得團隊成員服從負責人的安排，才能使得工作室團隊成員有事可做。其次，工作室負責人要經常組織工作室團隊成員召開工作室會議，相互了解團隊成員在工作室建設中的工作進展情況，如果是面向全省召集的工作室團隊成員，可以通過網絡召開集體視頻或音頻會議。

二、名師工作室資源的建設

1.工作室的資源應盡量做到豐富、系統、原創

工作室的資源需要非常豐富、系統，所以可以設置以下一些欄目：名師教案、快樂學案、精品課件、試卷中心、論文中心、視頻中心，在這些欄目中添加相應的優秀資源。工作室的資源要盡量多的原創，因為我們是名師工作室，非團隊成員以外的教師希望看到別的網站上沒有的資源，這樣才能夠保持工作室的長效性，才配得上名師工作室的稱號。

2.工作室的欄目設計應美觀、大方

除了系統自帶的欄目（圖片新聞、團隊介紹、成果展示、研修日志、學習資源、學術交流、工作簡報），我們可以根據本學科的特色適當地增加工作室的欄目，但在增加工作室的欄目時一定要注意版面設計應以美觀、大方為原則。

三、名師工作室的資源應經常更新

名師工作室負責人和團隊成員可以通過經常上傳本校本學科各年級的試卷（包括月考、期中、期末考試），還可以經常在工作室內發布平時教學的教學反思、優質課或示范課資源（包括教案、學案、課件）、評課、微課等來更新工作室。

1.名師工作室的應用——網絡研修

名師工作室除了可以展示自我，結識全省乃至全國的教師精英，提供一個交流與學習的平臺和服務本學科的教學之外，名師工作室的一個非常重要的應用就是網絡研修。網絡研修以主題研修為主線，以自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升為形式，依托學員群體智慧，通過名師工作室的平臺，形成教學相長、互促共贏的教師專業發展網絡共同體，全面提升教師隊伍素質，提高教育質量。

2.網路研修可以達到教學相長

名師網絡研修工作室導師與團隊成員充分發揮骨干帶動和引領、示范作用，促進學員教師專業發展，同時，導師和團隊成員也會實現自我成長，成為名師。

3.網絡研修是一種創新的教師培訓模式

網絡研修可以引導教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學習、教學、教研、培訓一體化的專業發展平臺，形成教師專業發展的網絡共同體，進一步提升我省教師的專業水平。網絡研修可以進一步提升優秀教師的研究水平，進一步擴大優秀教師的影響力，培育和造就名師。

（責任編輯羅艷）