培養學生數學應用能力的教學實踐

一見看似復雜的應用題心里就害怕，沒有信心解題；

不理解題意，不能將它轉化為常見的數學問題；

不會看立體圖形；等等.

對置于純數學情境和應用情境的同一個問題，相當數量的學生表現迥異.這充分說明培養數學應用能力是我們數學教師一件極為迫切而有意義的工作.本人通過幾年的教學探索和實踐得出培養學生的應用能力可從以下幾方面入手.

一、重視形成過程，再現知識來源

數學中每一個概念的建立都有一個被提出、積累、提煉、概括的過程，在這一系列的思維活動過程中，都蘊含著極其豐富的思維方法和價值.因此，在教學新知識時，要從學生特定的心理出發，讓學生親自參與知識的再發現過程，再現數學知識的來源.

【教學實例一】無理數的發現的