開展符合學生實際的教學探討

教育部制定的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》，明確提出了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，即通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識.這表明新課標體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過去的以學科為中心逐漸轉向以學生為本的軌道上來.

在實施九年義務教育中，我們的學校是無條件接收城區(qū)重點學校錄取后剩下的學生，也就是平時我們說的學困生.這類學生在小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上注意力不集中，心思不放在學習上，上課經(jīng)常遲到或逃學，缺乏學習的主動性和積極性.上課東張西望、交頭接耳、看課外書、玩手機、過位打鬧等，對教師的教學活動的開展置若罔聞；無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書寫馬虎、潦草；遇到難題不動腦筋，抄襲了事.在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度.上課基本上不會開動腦筋去思考問題，遇到被老師抽到發(fā)言時，基本上回答“不知道”；作業(yè)中的對錯無關痛癢，等候老師講評時把答案抄來就行；測試時只是隨便填寫ABCD了事，可以說是自甘落后.這類學生的家庭狀況也都是比較糟糕，單親家庭、留守兒童家庭居多，家庭經(jīng)濟條件較差，家長文化水平較低，每天忙于生計，疏忽管教孩子，對小孩抱著讓他完成九年義務教育就算了的心態(tài).

面對自己將長期面臨這樣的生源時，我不得不思考如何才能讓學生在初中數(shù)學的學習有所收獲.因為初中數(shù)學單純來講內容枯燥無味，較強的抽象性和邏輯性會使學困生在學習過程中毫無興趣，所以數(shù)學學習中的學困生表現(xiàn)出對學數(shù)學感覺沒有什么用，認為自己也不可能學好數(shù)學.為此我從學生的實際出發(fā)，以教材為基礎，繼承與創(chuàng)新并重，靈活地運用教材，對教材適當補充和刪減，調整教學順序，在數(shù)學教學中努力從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，將數(shù)學課程變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題.

例如，在學習面積的測量時，我沒有讓學生做簡單的數(shù)字計算，而是讓學生用手中的卷尺，親自去測量教室刮膩子的面積（我班的學生家長有幾個就是干這活的，也準備讓自己的小孩畢業(yè)后跟著干），通過學生分組實際測量和讓學生家長示范講解其中技巧，學生感覺到這些知識非常實用，同時對小數(shù)的乘法、加法、估算等知識有了進一步認識，對伙伴間分工合作的重要性也有更深的理解.

又例如，在學習統(tǒng)計和概率時，我聯(lián)系實際生活中學生司空見慣的六合彩購買現(xiàn)象.首先讓學生每人手上有10元錢，連續(xù)5天購買一張“六合彩”彩票，按照社會現(xiàn)實中的模式操作提成傭金，5天下來絕大多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)自己手中的錢沒了，只有幾個同學“贏”錢了，這時才發(fā)現(xiàn)錢基本上到了“莊家”的手中.通過實實在在的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，通過學生自己講述身邊因為購買“六合彩”而發(fā)生的悲劇，使學生對數(shù)學知識的有用性，數(shù)學規(guī)律的不可抗拒性有了深刻的認識，從而引導學生遠離賭博，健康成長.以上數(shù)學知識來源于生活又運用于生活，數(shù)學教學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，把抽象的數(shù)學變?yōu)橛腥ぁ⑸鷦?、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學無處不在.

我校學生的需求是很實際的，他們畢業(yè)后大多數(shù)直接進入社會，他們需要的是簡單有效而實際的計算知識.根據(jù)這個特點我對學困生進行第二課堂教學活動，開設數(shù)學課外學習興趣小組，激發(fā)學困生對數(shù)學學習的興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，從而轉變他們的學習態(tài)度.經(jīng)過調整教學內容，在第二課堂上讓學生體驗未來就業(yè)的情形.例如，讓學生體驗賣菜（小數(shù)的計算和實際價錢的收?。①u衣服打折促銷（百分比的合理應用促進消費）、結合建房裝門和窗戶時釘“拉子”（農村木工俗語）分析“三角形的穩(wěn)定的應用性”等，通過這些活動讓學生知道，很多數(shù)學知識同學們在日常生活中會用到，必須知道原理才能更好地工作，才能更好地生活.

數(shù)學的學習就是建立在日常生活中，學好數(shù)學是為了更好地生活，解決問題.教學中從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，消除學生對數(shù)學的陌生感，縮短數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離.讓學生體驗到生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并服務于生活，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和實用.只有這樣，我們教師才能體現(xiàn)出自己的價值.

（責任編輯黃桂堅）