小議高效物理課堂的創建

高效課堂一直是我們的教育工作者所追求的，然而，在現實的教育教學活動中，低效甚至是無效的教育教學活動比比皆是。物理是高中階段一門必修課，進入高中以后，很多初中階段物理成績還不錯的學生突然出現了成績下滑。之所以造成這種現象，除了因為高中物理知識，在難度和深度上相較于初中物理有了很大的提升，同時還因為進入高中以后，很多學生沒有及時轉變學習方式，依然沿用傳統的學習方式，依靠死記硬背的方式進行學習，這樣掌握的僅僅是死板的知識，導致課堂教學的低效或無效。因此，作為一名高中物理教師，在進行物理教學時，一定要轉變教學觀念，為學生創建一個高效的物理課堂。

一、做好精心的課前準備

課堂教學并不是從上課鈴聲響起的一剎那開始的，教師要想上好一堂課，一定要在上課之前就做好精心的課前準備。課前準備工作不僅是指知識內容方面的準備，同時還包括教學過程的設計，教學策略的運用等。另外，在課前準備工作中，教師不能忽略作為學習主體的學生。教師要通過各種途徑了解本班學生的實際情況，包括他們的知識儲備、學習態度、學習習慣、接受能力等。只有在課前做好全方位的準備工作，這樣在課堂教學過程中，教師才能做到心中有數、有備無患，使得每一個教學步驟都能有效地針對教學目標來進行。

二、注意學生學習興趣的培養

我們常說，興趣是最好的老師。在教育教學過程中，能否激發學生的學習興趣不僅是衡量教師教育教學水平的重要標志，同時也是實現有效課堂教學的必要前提。一旦學生對所學習的內容產生興趣，自然會更加積極主動地投入到課堂教學中來。這樣，學習的效率和效果自然也會大大提升。那么，怎樣才能激起學生的學習興趣呢？事實上，一節完整的教學課，課前導入是一個必不可少的環節。一般來說，課前導入所占用的課堂時間都不長，它主要起到一個導入新課的作用，可讓學生在上課的開始，就把注意力集中到課堂上來。在物理課堂上，教師可選擇的導入方式有很多，比較常見的包括以舊引新導入法、游戲導入法、歌曲導入法、多媒體導入法、生活實例導入法、懸念導入法等。所謂教無定法，教師在選擇導入方式的時候，可以依據具體的教學內容和學生的學情來選擇適當的導入方法，只要所設計的導入能夠起到激發學生學習興趣，啟發學生思維的作用，就算得上是合格的導入。例如，在給學生講“萬有引力定律”時，就在上課之前，先用多媒體給學生播放一段天體運動的視頻，然后就這個視頻的內容提出幾個問題：為什么在太陽系中，行星都是圍繞著太陽轉，而不是圍繞著其他的星球轉？繞著太陽旋轉的行星要滿足哪些條件？其向心力是什么？這樣一個導入，首先是通過絢爛的多媒體素材吸引學生的注意力，接著再通過幾個問題來引發學生的思考。這樣，通過簡單的兩個小步驟，學生在短時間內迅速地進入“萬有引力定律”的學習。由于開頭比較成功地引起了學生的學習興趣，在接下來的整堂課中，學生都表現得異?；钴S，從而使得這節課高質量地完成了預期目標。

三、恰當地運用物理實驗

物理學科是一門建立在實驗基礎上的自然學科，很多物理概念、規律都是通過科學實驗形成的，因此，在物理教學活動中，物理實驗也是一種重要的教學手段。很多時候，一些用語言表達顯得非常抽象難懂的知識，通過實驗，就會變得一目了然。像自由落體運動、牛頓第二定律、電磁感應現象、楞次定律等知識的講解，都離不開科學實驗的輔助。倘若這些知識只是依靠教師抽象的語言描述，可能會讓學生感覺猶如坐在過山車一樣，云里霧里的不知所云。這樣，不僅教師教得累，學生學得也吃力。因此，在物理課堂上，依據相應的教學內容，教師可以適當地運用物理實驗來講解相關知識，這樣不僅大大節約了課堂教學的時間，同時教學效果遠遠強于單純的語言講解。為了引起學生的興趣，培養學生的動手能力，教師在課堂上可以讓學生適當地參與物理實驗，讓學生當教師的實驗助手，或者在條件允許的情況下干脆讓學生自己動手進行實驗。這樣，學生會在自己動手實驗的過程中獲取最直觀的感性知識，這對幫助學生理解和掌握相關知識，培養一系列的綜合能力具有重要的意義，而這些目標的實現，都是高效課堂教學需要的。

總之，課堂教學作為高中物理教學活動最主要的形式，它的效果好壞，將會直接影響整個物理教學的質量。因此，每一個教師都要有意識地在物理教學中，通過各種手段來提升課堂教學的有效性，爭取在科學的教學理念指導下，為學生創建一個更加科學高效的物理課堂。

（責任編輯易志毅）