培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究

所謂自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，并在一定的教育機(jī)制中提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標(biāo)的關(guān)系，進(jìn)而形成符合學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神，發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力，主動(dòng)獲取知識(shí)和創(chuàng)新的本領(lǐng)，使學(xué)生自身的能力得到提高。教師要更新理念，樹立以挖掘?qū)W生的潛能為目標(biāo)的教學(xué)目的，進(jìn)行方法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。在“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念中學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是化學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具備主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。“主動(dòng)學(xué)習(xí)”在化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施，充分體現(xiàn)了以“人為本”的教學(xué)思想。因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能是很必要的。下面就談?wù)劚救藢?duì)挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能方面的一些想法。

一、創(chuàng)建人性化、和諧化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“敢于說(shuō)”、“主動(dòng)學(xué)”

心理學(xué)著名人士羅杰斯提出：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡力創(chuàng)建一種人性化的、互動(dòng)性的、和諧性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在化學(xué)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用表彰、分組研討、交換意見、參加比賽等多樣化的方式，調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，使化學(xué)教學(xué)課堂“活中不顯亂，穩(wěn)中不顯死”，使學(xué)生始終處于自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、改變化學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)

要使學(xué)生真正成為化學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須從以下幾個(gè)方面改變化學(xué)課堂的教學(xué)模式。

（一）提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師作為化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，為學(xué)生提供知識(shí)的來(lái)源、問(wèn)題的解釋，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)持續(xù)了上千年。在我們這樣一個(gè)新時(shí)代中，人們的知識(shí)水平和理念也在不斷的更新著。作為新時(shí)代的學(xué)生，不能單一地只是重復(fù)書本上的知識(shí)，更需要的是一個(gè)多面體的思維頭腦，以及敢于向化學(xué)教師或化學(xué)課本上的知識(shí)提出疑問(wèn)的勇氣。

（二）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方案

化學(xué)是在原子和分子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中扮演著一個(gè)不可替代的角色。化學(xué)課本中有些安全而簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)自己動(dòng)手完成。這樣做有以下兩點(diǎn)好處。

1.可以很明確地指正學(xué)生的不規(guī)范操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生能夠掌握規(guī)范的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。但是，在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在是很少，有很多學(xué)生的操作都不是很規(guī)范，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)一一矯正。如果讓學(xué)生走上講臺(tái)自己動(dòng)手操作，其他學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到講臺(tái)上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)其中的不規(guī)范操作。在指正該學(xué)生的時(shí)候其他學(xué)生也一同受益，一舉多得。

2.可以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有一種積極的表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的想法。教師可以抓住學(xué)生這種愛表現(xiàn)的心理，創(chuàng)建一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于走上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的操作，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在講授“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我決定讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，讓她邊做邊講，把注意事項(xiàng)都羅列出來(lái)。我在她的旁邊做一些補(bǔ)充，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，對(duì)該學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)該學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。這樣一方面通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，另一方面對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)，能夠在班上形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，它能促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話題。

1.把握教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因?yàn)樘颖芾щy而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2.聯(lián)系生活。化學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容，不要一步到位，要從簡(jiǎn)單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)做題的信心。

（責(zé)任編輯羅艷）