新課改背景下探究式學習過程的設計

新課程改革呼喚創新式的教學理念，數學教學注重發展探究式學習模式，因為它是一種強調學生自主、積極投身其中的學習方式.數學課不僅要強調學生探究，而且要求教師在教學活動中多從學生已有的知識經驗和生活實際出發，創設出有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、探索、討論、交流，從而獲得知識、形成技能、發展思維，讓他們在真正意義上“會學”數學，培養起他們濃厚的學習興趣.

那么，如何適應新課程改革的要求，創設出有助于學生自主學習的問題情境，把傳統教學過程中側重于“教師教”的講授過程轉換成側重于“學生學”的探究過程呢？筆者認為應注重探究式學習過程的設計，具體如下.

一、“猜測——探究”式

猜測在發現學習和探究式學習中占有舉足輕重的作用.在數學教學中對于某些抽象的定理、公式可以設置由特殊到一般的問題，讓學生通過觀察、嘗試、猜測真正感受到探究過程中的艱難和成功后的愉悅.