從心底流淌出來的話最動人

【摘要】學生在日常的語文學習中，對寫作沒有培養起濃厚的興趣，對教材中課文的文字缺乏欣賞的敏感，在寫作的道路上走不下去，甚或無路可走。鑒于此，筆者選擇 “命題周記”這一載體，讓語文教學與網絡聯姻，有效利用網絡來提高寫作興趣，讓學生從“電腦控”中解脫出來，讓網絡為語文作文教學服務，指引學生書寫出從心底流淌出來的話，順暢表達真情實感，不斷提升寫作能力。

【關鍵詞】網絡環境 語文寫作教學 “命題周記” QQ空間

【基金項目】廣州市教育科學十一五規劃第二批立項課題成果之一（立項編號：07C105）。

【注】本文獲《語文教學通訊》全國教學論文大賽一等獎。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0087-01

一、在茫然中反思、在激趣中勾連

當學生在作文課上絞盡腦汁喊著“沒有靈感”“不知寫什么”時，當學生不想在課堂上一揮而就總想回家東拼西湊時，當學生在考場上緊皺眉頭抓耳撓腮不知如何下筆時……作為老師，開始茫然：教材中每一篇講讀課文都是細讀精講，分析完了再剖析，生怕錯過一個知識點，自讀課文也是勤加賞析，可總感覺學生學完了也能理解，然而沒過多久，又還給老師了，典型的“消化不良”。

靜心反思：學生日常學習時，對寫作并沒有培養起濃厚的興趣，對教材中課文的文字缺乏欣賞的敏感，當“路歸路，橋歸橋”時，就容易在寫作的道路上走不下去，甚或無路可走。因此，只有溝通“路”“橋”，才能讓文思路路暢通，如天馬行空般瀟灑恣肆。

如何勾連“路”“橋”呢？說到底，有點老生常談：“興趣是最好的老師。”那么如何提起學生寫作的興趣呢？回答這個問題的關鍵是要弄清當下中學生關注的興趣點在哪里。

當下的初中生更加熱衷看漫畫、看電視、玩電腦，他們不由自主變成“漫畫控”、“電視控”、“電腦控”。讓語文與漫畫、電腦和電視聯姻。比如推薦閱讀優秀文學名著逐漸替代學生的漫畫讀圖閱讀；引導學生關注中央十臺科教頻道等，變“看電視”為“學電視”； 鑒于電腦是用來用的，不是用來玩的，因此有必要把“玩電腦”變成“用電腦”，希圖在聯姻中孕育出視野遍及地球村、筆力矯健文采斐然的青少年小作家。

二、語文寫作教學與網絡的聯姻

想讓語文教學與網絡成功聯姻，必須要有一個好的載體，筆者選擇了“命題周記”這一載體，下面就重點從“命題周記”談如何有效利用網絡提高寫作興趣。

有意識地運用網絡寫作“命題周記”來輔助作文教學就十分可行，要使網絡在“網”住了很多學生的心的同時，也能引導學生借助網絡寫出他們的心聲。

在常規的學習中，我每周布置周記，這種周記不是傳統意義上隨便寫寫一周經歷或想法的周記，而是“命題周記”，我會在每周五下午布置一個統一的題目，字數有底限，沒有上限，直接用網絡書寫，發表至個人QQ日志、博客或者360.doc個人網絡圖書館，大家共同閱讀，然后留言評論。

另外積極組織學生參加一些征文比賽，這正好可以成為“命題周記”的練筆場，如在“遠離毒品，健康成長”主題征文中，全班同學都寫，發表到空間日志，由師生共同選出佳作推薦，我們兩個班推薦的三名學生全部獲獎，其中一個一等獎，兩個二等獎。學生本身對于毒品知識知之不多，而他們正是通過網絡查閱了大量關于“禁毒”的資料，經過了自己的理性思考后，寫出了發自內心的感嘆：

生命本是歡娛的，擁有健康便是最大的幸福，享有平安便是精神遠離荒蕪的保障。尋找毒品的刺激，只能使肉體從此糜爛，意志從此消沉。看，毒品是多么可怕！想到戒毒者們戒毒時的痛苦，早知如此又何必當初？一時的好奇，付出巨大的代價，換來不堪的結局，值得嗎？一時的滿足，換來一生墮落，值得嗎？

這是一等獎征文《它，請別碰！》中的文字片段，當學生在日常的多次練筆后，書寫不再是擠牙膏一樣的慢吞吞，而是成了從心底流淌出來的話，這樣的文字怎么可能不打動自己，不打動別人呢？

三、實戰演練的思考

筆者所采用的命題周記激趣法，在語文作文教學實踐中發揮了極大的激發學生興趣的作用，那么其優勢何在呢？還有沒有其他方法來張揚學生的寫作熱情呢？

筆者在語文教學實踐中發現，命題周記的優勢如下：

首先，寫作與學習的開放性。因為題目是和教材內容相關同時又是學生非常感興趣的話題，因此，學生都爭著用電腦寫作并上傳到至個人QQ日志、博客或者360.doc個人網絡圖書館，在欣賞自己的作品與評論別人的作品中發現優點與不足，不再是閉門造車，而是非常開放式的寫作與學習的過程，對提高寫作能力有很大幫助。

其次，方便快捷的即時性。網絡寫作可以即時寫作、即時發表，方便快捷，有的學生還說自己對著作文紙寫得很受拘束，但是可以在電腦前很快敲出自己的大作。同時告誡學生創作時要“我手寫我心”，避免雷同，鼓勵原創，支持仿寫，反對抄襲。

最后，在一周中抽出一堂課，在課堂上看網絡上的文章與評論，然后展示評價，在大家共同的批改中拓展寫作內容和寫作素材，使學生有足夠的時間消化吸收。

另外，除了命題周記激趣法，筆者還嘗試使用多種方法，輔助激發學生寫作興趣，效果也很明顯，主要有以下幾種：

1.QQ日志交流激趣法

鼓勵學生在QQ個人日志中隨時記下自己的點滴靈感，利用學生喜歡的交流工具，可以提高學生書寫文字的積極性，然后把自認為好的文章，發表到群共享里，“奇文共欣賞，疑義相與析”。

2.博客私隱激趣法

鼓勵學生開通自己的博客，在博客上盡情揮灑自己的文才，博客具有私隱性，是專屬于自己的空間，這樣的地方更方便寫出心底最想表達的東西。

3.網絡投稿激趣法

鼓勵他們投稿，把自己很喜歡很得意的文章發到一些作文的網站上，如“小荷作文網”以及原創讀書網“榕樹下”等，可以一邊模仿佳作一邊自己創作。

四、結語

筆者一直以為：從心底流淌出來的話最動人，最樸實的表達比較容易打動人。《詩大序》中有言：“情動于中而發乎外。”想來古人也深明此意并啟發今人：想要寫出打動別人的文字，先要是曾經觸動過自己心靈的過往。在有效激發興趣的基礎上，書寫從心底流淌出來的話，并在此基礎上錘煉出對文字的敏感與把握文字的能力，寫出在眾橫捭闔中又能收放自如的文字就不難了。