變電運行維操隊培訓效果淺析

摘 要：文章闡述了變電運行班組培訓工作的重要性，指出目前變電運行班組培訓工作中存在的問題，并針對這些問題提出了做好變電運行班組培訓工作的思路。變電運行工區結合變電運行工作的特點，積極利用現有的設備條件，不斷開創變電運行新的培訓模式，具有極其現實的借鑒意義。

關鍵詞：變電運行；班組培訓；思路；電力企業

隨著電網的迅猛發展，用電市場對供電質量的要求不斷提高，迫切要求電力職工具有更高的技能水平和業務素質，職工技能水平的高低，直接影響到電網的安全生產和經濟效益。變電運行維操隊是電力企業中最重要的生產一線班組之一，直接關系到電網安全穩定運行。因此對變電運行的班組培訓工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行班組培訓工作，提高班組成員的工作能力與業績，是適應電力企業不斷發展的要求，對保證電網安全、穩定、經濟運行具有重要意義。

1 變電運行維操隊班組培訓工作出發點

變電運行維操隊應該算是一個加強型生產一線班組，人多點多面廣，主要任務是電力設備的運行操作和維護管理工作。其特點是維護的設備多，出現異常和障礙的機率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。每個值班員是保證電網安全穩定運行的直接執行者。因此，變電運行班組培訓工作是一個關于班組興衰存亡的關鍵性工作，開展班組培訓工作的出發點要符合時代的要求，符合班組工作對象、工作環境不斷變化的要求。

1.1 培訓內容要與時俱進

隨著班組體制的變革，作為變電運行工作的基層班組變電站，組合成多個變電站使用一個班組人員來管理的運行維操隊，由原來的固定式工作改變為以流動為主、固定式為副的工作模式。運行班組的特點是十幾座甚至二十幾座變電站在運行狀態，運行班組的工作任務是保障變電站的不間斷運行，要圓滿完成任務必須有一系列的運行維護措施。正常的運行維護操作是由當值人員來完成的，有多個變電站同時操作和處理事故時，由于點多面廣，僅靠當值人員是完不成的，這就要求非當值人員按要求參加操作和事故處理。有付出就有收獲，要給予其相應的加班報酬。這種思想加經濟的教育培訓方式是時代進步的要求，是體現自我價值的要求。

1.2 培訓形式要多樣化

除常規的培訓形式外，注意專業特點積極拓寬培訓形式。如：應充分利用新建未投運的變電站，組織運行人員向基建安裝技術人員進行實地學習。每月選取一個倒閘操作現場，全程錄象，提升安全管理。選取典型工作現場，對停電送電倒閘操作工作進行全程錄像；工作結束后，組織運行人員進行觀看，查找現場存在問題、分析問題出現的原因，提出解決的辦法和途徑，實現員工的自我安全教育。維操隊的安全來自人員素質的不斷提高，運用各種方式提高人員的業務素質是一項重要工作。做好培訓工作不能一條線，要抓點帶面，既要進行常規的講課型培訓也要進行現場型培訓。現場點題培訓由各值負責人將本值人員需要的培訓信息收集起來，由班組負責人匯總并選出專項課題，制定培訓計劃、安排課題時間，由班組技術員或上級專業技術人員講課。多樣化的培訓方式，能使培訓達到預期目的。

1.3 崗位技能培訓要講實際效果

變電運行崗位培訓工作要立足于實際。由于運行人員的文化水平參差不齊，運行中要求他們對變電運行崗位制度、各類規程、設備原理及構造、倒閘及運行管理等基本技能必須熟練地掌握。由于各變電站的設備不盡相同，應針對不同的變電站設備和不同崗位的運行人員安排不同的培訓內容，以滿足變電運行崗位技能的要求。如針對三宮維操隊提出的具體培訓要求，運行工區選派專業管理人員到站現場解答，并在監控機上實際操作，降低了實際工作中由于人員技能所可能引發的運行安全風險。

2 變電運行維操隊班組培訓存在的問題

變電運行班組是供電企業最基本的一線生產單位，在設備和技術不斷更新的形勢下，如何根據不斷出現的新問題，及時調整培訓理念，從而造就一批高技能的一線技術骨干，已成為供電企業班組培訓的當務之急。尤其變電站綜自改造完成之后，變電人所面對的從生產形式到設備結構都是全新的。由此，在實際運作中出現了許多新情況、新問題。

2.1 現場操作技能低

由變電值班到無人值守成立維操隊。變電值班員從以變電站為單位改成了以隊為單位。每個隊的人員往往來自十幾個不同站點。有的站是數字化智能化設備，有的是改造較早的設備，有的還是八九十年代的老設備。因此，值班員在操作技能和業務技能以及設備熟練程度方面差別很大。有的人雖然對于數字化變電站設備能熟練操作，可對一些老設備竟束手無措，有的人對老設備倒是得心應手，可看到新設備就眼前一片“黑”。由于業務水平和實際情況相差太遠，故無法形成系統的培訓體系。

2.2 培訓內容、形式與實際生產實踐存在脫節現象

目前的培訓形式主要是每月的考問講解、技術問答、事故預想及反事故演習。這種固定的培訓模式雖然可以起到促進運行人員業務提高的作用，但年年用這種一成不變的培訓模式，人員易產生疲勞應付心理，培訓效果不盡如人意。傳統培訓方式陳舊，不能滿足新形式下的業務需求。多年來的培訓內容和形式單調重復使教育培訓的內容與生產實踐相互割裂，起不到應有的教育提高的作用。

2.3 培訓定位不準，缺乏相應的針對性

在現實生活中，由于每個人的思想意識和業務基礎不同，接受相同的教育培訓之后收效也不同。由于電力企業在具體工作中總是由幾人或十幾人分組工作，少數員工的素質低下將對整組工作質量有較大影響，“木桶效應”較為突出。

因此，如何結合變電運行工作的實際情況，大膽創新培訓模式，在短時間內實現運行人員思維的調整、知識的掌握以及行為模式的變化，就成為了電力企業必須大膽探索的課題。而大力建設變電運行仿真實訓基地、創新變電運行培訓模式，正是在這一指導思想下進行的開拓性探索。

3 變電運行維操隊班組培訓改進的措施

3.1 制度先行，規范管理提高水平

以制度管人，按制度辦事一直是運行工區管理上堅持的原則。為了改變多年來培訓工作雜亂的局面，實現生產培訓的規范化、制度化、科學化，確保電力生產的安全、經濟和文明，烏魯木齊電業局運行工區及時修訂并完善工區《變電運行工區技術培訓管理標準》，設立1名副主任主抓培訓工作。建立了工區、班組、師徒三級培訓網絡，不斷規范變電運行技術培訓工作。

3.2 把握源頭，狠抓新工人崗前培訓

大量大學生的進入為運行隊伍注入了新鮮的血液，同時也給工區的培訓管理出了一個難題。大學生理論知識豐富、學歷水平高，接受新事物的時間短，崗前培訓還有沒有必要？面對這一問題，工區領導清醒地認識到，大學生雖然學歷高，但是針對變電運行工作仍感陌生，工作的規范性、嚴肅性不強，崗前培訓必不可少，而且入廠的前三年是員工成才的關鍵。為使分配到運行工區的新員工盡快適應新的工作環境，掌握電力生產基本規章制度和變電運行值班員必須掌握的生產知識和技能，養成良好的職業道德，運行工區每年都會針對新員工進行為期半年的崗前培訓。在培訓中發現人才，并重點關注和鼓勵，通過這一方式，不少新進的大學生在各種競賽、競崗中脫穎而出，走上了值長、技術員等重要崗位。

3.3 采用激動靈活的培訓方式

針對維操隊流動性大，不易集中的特點，可盡量減少集中學習時間，將課堂搬到操作現場，在實際工作中進行學習，既直觀又靈活，如某站有綜合性較強的操作，可將對此比較陌生的人員調整過來，由原站點熟悉設備的人員現場操作，講解，并現場總結，以現場操作為主，具體到每個站點，每臺設備，甚至每個操作步驟和操作要領，這樣既不影響正常工作又可達到即學即用的效果，一舉兩得。

3.4 建立“學習+激勵”機制

鼓勵班組成員積極參加各類崗位技能提升的選拔考試和提升個人素質的各類學習，如報考高級工、技師、高級技師、工程師、高級技能人才和進行函授學習取得大學文憑等，不斷提高個人的素質當量。推行并建立“學習+激勵”的機制。引導班組成員樹立“人人學習、終身學習”的理念，建立工作學習化、學習工作化機制，在員工中營造崇尚學習、崇尚創新、尊重知識、尊重人才的良好風氣。對學習取得成績的員工及時給予表彰和獎勵。激勵政策是促進學習的手段，是端正學習目的和學習態度的保障。在定期例行的培訓考試中，應特別注重實際技能，業務水平方面的獎懲力度？使比學趕幫超成為一種風尚。在思想上形成由要我學變為我要學的良性循環。

4 結束語

抓好班組成員的技術培訓工作是安全生產和經濟運行的前提和保障。只有做好培訓工作，才能全面提高人員的技術素質，促進設備的技術革新，提高全員勞動生產率，增強安全觀念，有效地杜絕誤操作的發生。時代的發展，社會的進步，電網的發展，要求我們電力企業員工逐步改變以往陳舊工作方式，更新觀念，跟上時代發展的需要。這就要求我們在工作中不斷的研究和探索班組培訓的新思路、新方法，不斷改進班組培訓工作，從而推動班組的建設。

參考文獻

[1]張景霞，張偉，等.班組管理基礎[M].中國電力出版社，2008.07.

[2]閆荃生.堅持以人為本開創職工培訓工作新局面[J].中國培訓，2009.