生源危機背景下對高職院校實施“藍海戰(zhàn)略”的思考

摘 要：在高等教育適齡人口逐年快速下降的趨勢下，按照目前的生源結構，高職院校在未來普遍面臨著嚴重的生源危機問題。文章結合“藍海戰(zhàn)略”理論，對高職院校拓展廣闊的“藍海”生源市場的可行性及策略性的問題進行了探討。

關鍵詞：高職院校 生源危機 藍海戰(zhàn)略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）07-204-02

一、正確認識生源危機及其對高職院校的影響

從微觀角度來看，所謂生源危機主要是指高等學校的計劃招生人數(shù)與實際招到人數(shù)之間的差額逐年遞增，在達到一定的臨界值時所導致的生存危機。要想搞清此危機的由來，就需從以下兩個方面對高等學校的生源情況進行分析：一是高等學校生源的供給方面，具體在我國主要就是高中畢業(yè)生的數(shù)量變化；二是高等學校對生源的需求方面，即高等學校的招生人數(shù)。在二者的共同作用下，自然就會形成高等學校生源的“緊張與否”問題。

據南京財經大學程瑤、章冬斌教授根據我國《中國統(tǒng)計年鑒》中人口出生率的分析，2008年高等教育適齡人口數(shù)達到了最高峰，2009年以后高等教育適齡人口數(shù)將逐年下降，到2020年高等教育適齡人口數(shù)將減少30%左右。今后即使高等教育發(fā)展規(guī)模不增長，高等教育毛入學率也將會自然增長。具體如圖1所示：

另據中國教育在線高招調查報告統(tǒng)計，1977年恢復高考招生當年的報考人數(shù)570萬，錄取人數(shù)27萬人，錄取率4.7%；2010 年，高考報名人數(shù)達946萬，錄取人數(shù)657萬人，錄取率 69.5%。2011年，高考報名人數(shù)達到933萬，計劃錄取人數(shù)675萬，錄取率72.3%。具體如圖2所示：

按照上述供給與需求兩個方面的發(fā)展趨勢，根據山東英才學院的何光一和徐升鳳兩位老師的統(tǒng)計預測表明：以2009年為基數(shù)，如果我國高等學校招生人數(shù)平均每年增長2.0%，“九年義務教育”和高中階段規(guī)模比現(xiàn)在略有擴大，高中畢業(yè)生占18歲人口40.0%左右時，高等學校生源在2016年起將非常緊張；而如果我國高等學校招生人數(shù)，今后平均每年增長5.0%，高中畢業(yè)生占18歲人口40.0%左右時，高等學校生源在2013年起將非常緊張。

綜上，通過以上兩個方面的對照分析，以現(xiàn)有生源結構為前提，我們基本能夠確認，在未來的5—10年，高校生源將呈持續(xù)、快速的下降趨勢。相對來說，這種趨勢對普通本科院校的影響是有限的，可能主要是為保招生數(shù)量而導致生源質量的明顯下降，但是對于在財政投入、招生批次、學歷認同、就業(yè)保障等方面均處于劣勢的高職院校而言，無疑將會首先面臨淘汰倒閉的壓力。這就是目前社會上人們所普遍提到的高職院校生源危機問題。對此，筆者認為要想正確地對待這個問題，高職院校不能僅僅關注外部生源數(shù)量的下降，而更應該從自身所存在的目的與發(fā)展定位來認識這個問題。也就是說，如果我們把自身所存在的價值僅定位在，為那些原本不能夠接受高等教育的適齡學生提供了一種可以接受高等教育的機會，那么生源危機對于高職院校來說就是存在的；但是如果我們把自身所存在的價值定位在，能夠解決如何擴大和幫助更多的社會人員順利就業(yè)、如何緩解勞動力供求結構矛盾、如何促進地區(qū)經濟結構轉型等等方面的問題，那么生源危機對于高職院校來說也許就是不存在的。本文正是基于這樣的認識，對高職院校如何借助“藍海戰(zhàn)略”來拓展自身發(fā)展空間的問題進行了初探。

二、高職院校實施“藍海戰(zhàn)略”的可行性

1.“藍海戰(zhàn)略”的內涵?！八{海戰(zhàn)略”最早是由歐洲工商管理學院的W·錢·金和勒妮·莫博涅在其《藍海戰(zhàn)略：超越產業(yè)競爭、開創(chuàng)全新市場》一書中正式提出的，它突破和彌補了舊有競爭性戰(zhàn)略思想的局限，代表著戰(zhàn)略管理領域的全新思維范式。“藍海”一詞是相對于“紅海”而言的。所謂“藍海戰(zhàn)略”理論，是對產業(yè)競爭程度的一種比喻。市場競爭如同海洋，在產業(yè)的成熟期，企業(yè)之間搏殺異常激烈，市場成為血腥味濃重的“紅?！?；而在新創(chuàng)的產業(yè)中，只有一家企業(yè)擁有一個沒有任何競爭的市場，如同一片蔚藍色的大海，即“藍海”?！凹t海”代表競爭激烈的既有市場，而“藍?！贝砩形闯霈F(xiàn)競爭對手的新創(chuàng)市場空間。

“藍?！保ㄐ碌氖袌觯┑拈_創(chuàng)是基于價值創(chuàng)新而不是技術突破，基于對現(xiàn)有市場價值因素的重新排序和構建而不是對未來市場的猜想和預測。“藍海戰(zhàn)略”要求企業(yè)要把視線從市場的供給一方轉向需求一方，從關注如何超越競爭對手轉向為顧客提供更新的價值。依據“藍海戰(zhàn)略”，通過跨越現(xiàn)有競爭邊界，以及將不同市場的買方價值元素進行篩選與重新排序，企業(yè)就能重建市場和產業(yè)邊界，創(chuàng)造巨大的潛在需求，從而擺脫“紅?！保ǔ錆M血腥競爭的已知市場），開創(chuàng)“藍?！保煌ㄟ^增加和創(chuàng)造現(xiàn)有產業(yè)未提供的某些價值元素，并剔除和減少產業(yè)現(xiàn)有的某些價值元素，企業(yè)可以同時實現(xiàn)“差異化”和“低成本”戰(zhàn)略?？梢哉f“藍海戰(zhàn)略”為企業(yè)指明了一條通向未來增長與利潤的新路。

2.高職院校“藍?！鄙词袌龅慕缍?。目前，我國高職教育的生源主要來自三個渠道：一是普通高中畢業(yè)生；二是五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生；三是對口升入高職的三校生（中專畢業(yè)生與技校畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生）。根據北京大學中國教育財政科學研究所王秀麗博士對2010年全國111所骨干高職院校近三年的招生情況的統(tǒng)計分析表明，普通高中畢業(yè)生占到其中的81%左右。由此可見，目前我國高職院校的生源結構還比較單一，因而在未來適齡生源人口快速下降的趨勢下，高職院校和普通本科院校在傳統(tǒng)“紅?！鄙吹母偁幃斨斜厝幻媾R越趨嚴重的形勢。

未來，我國高職教育的生源市場應該是多元的。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育發(fā)展目標的要求，未來職業(yè)教育要本著面向人人、面向社會，體現(xiàn)終身教育的理念，應該以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、緩解勞動力供求結構矛盾等等。鑒于此，筆（下轉第207頁）（上接第204頁）者認為未來高等職業(yè)教育的功能定位就應該以“轉化生產力”為目標，通過培養(yǎng)和提升學生的工作適應能力，促進就業(yè)與長遠發(fā)展，從而讓社會大眾逐漸接受和分享高等職業(yè)教育資源。只有這樣，高職院校才能夠面向社會大眾，將更加廣泛的在職人員、農村進城務工人員、高校畢業(yè)生、各類待業(yè)人員等納入生源范圍。應該說，上述各類非適齡社會生源就是高職院校未來應該大力拓展的“藍?！鄙?。

3.高職院校拓展“藍?！鄙词袌龅目尚行耘c緊迫性。首先，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位為高職院校拓展“藍?！鄙词袌鎏峁┝苏咝缘闹С?。從我國現(xiàn)行的教育體系設置來看，高等職業(yè)教育在層次上屬于高等教育，在類型上是職業(yè)教育。教育體系的這種雙軌與互通的特征，使得高等職業(yè)院校與普通本科院校存在著生源競爭的關系。目前，二者招生對象的主流均為適齡普通高中畢業(yè)生。然而，由于高等職業(yè)教育與普通本科在培養(yǎng)目標定位上的差異，使其對生源的素質特征要求與普通本科有著明顯的區(qū)別，這就為高職院校拓展廣闊的“藍?！鄙词袌觯?guī)避日趨激烈的適齡“紅?！鄙词袌龅母偁?，提供了政策性的天然保障和體制性的天然屏障。其次，隨著高職（?？疲┰盒Ｗ灾髡猩c注冊入學制的試點及推廣，為其拓展“藍海”生源市場提供了便利。教育部從2005年開始，在部分地區(qū)的國家示范高等職業(yè)院校開展了以單獨招生為主要形式的高等職業(yè)院校招生考試試點工作。到2010年，進行單獨招生試點的示范性高等職業(yè)院校達73所，計劃招生人數(shù)25505名。而且部分省市還把單獨招生試點工作推廣到本省市級示范院校以及一些非師范院校的重點專業(yè)與特色專業(yè)，這意味著高等職業(yè)院校的單獨招生已經進入推廣普及階段。所謂高職自主招生是指由學校自主確定入學標準、進行入學測試、實施招生錄取，考生參加院校自主招生測試合格后，通過注冊就能夠被直接錄取。應該說，這種招生形式的改革，極大地降低了考生的準入門檻，同時也擴大了生源的市場范圍，從而為高職類院校便利有效地開拓各類社會生源提供了可能。

雖然上述兩個方面為高職院校拓展“藍海”生源市場提供了可行性，但這并不意味著，我們就能夠很容易地實施“藍海戰(zhàn)略”。因為，許多高職院?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的辦學理念與培養(yǎng)目標的定位，以及它們所能夠提供的各種價值，相對于“藍海”生源市場側重于提高就業(yè)能力和增加就業(yè)機會的需求偏好而言，還存在著很大的不對稱性和差距。也就是說，我們現(xiàn)在所能夠提供的各種價值，很多是社會生源所不需要的，而他們所需要的一些價值，我們要么還沒有提供，要么還沒能很好提供。所以筆者認為，高職院校應該盡快為有效開拓“藍海”生源市場，做好個方面的有關高技能人才培養(yǎng)模式的轉型準備，否則，當現(xiàn)在的“藍?！痹谖磥硪步K將變成“紅海”的時候，那些自滿的、遲疑的高職院校必將會被市場淘汰。

三、高職院校實施“藍海戰(zhàn)略”所要解決的問題

目前，我國高職教育正處于從數(shù)量擴張向內涵發(fā)展轉型的關鍵時期。在此階段，高職院校普遍面臨著兩個突出的問題：一個是上文所提到的生源危機問題，另一個就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀的問題。其實，這兩個問題是緊密相關的，也就是說，如果高職院校能夠不斷地提升所培養(yǎng)學生的市場吸引力，增強其就業(yè)水平，從而讓更加廣泛的社會大眾愿意接受和分享高等職業(yè)教育資源，那么生源危機問題也就會自然化解掉。因此，筆者認為高職院校實施“藍海戰(zhàn)略”所要解決的主要問題就是，如何通過人才培養(yǎng)模式的價值創(chuàng)新來拓展自身發(fā)展的市場空間。這里，所謂高職人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導下高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標這個中心而對人才培養(yǎng)全過程進行系統(tǒng)設計所形成的某種標準構造樣式和運作方式，它包括辦學主導思想、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、課程教學方式及評價標準、人才培養(yǎng)途徑等要素。而所謂高職人才培養(yǎng)模式的價值創(chuàng)新也就是對上述要素進行重新的整合設計與實施。

四、結束語

在適齡人口逐年快速下降的必然趨勢下，高職院校應該站在自身定位的角度，對生源危機問題有一個正確的認識。在現(xiàn)有生源數(shù)量和結構還沒有發(fā)生十倍速變化的時候，高職院校應該善于利用“藍海戰(zhàn)略”理論的思維，提前為如何開拓廣闊的“藍海”生源市場做好充分的準備，因為按照彼得·格魯夫的觀點，在一個組織面臨戰(zhàn)略轉折點存在生亡危機的時候，最好的應對方式就是，提前預測，提前準備。當然，要做好這樣的轉型準備，就不光是學校的責任，更應該是我們每一位教師的責任。

參考文獻：

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3.王秀麗.高等職業(yè)教育生源問題探討——兼論30省高等職業(yè)教育發(fā)展報告中相關內容[J].中國職業(yè)技術教育，2011（21）

4.中國教育在線高招調查報告.http：//gaokao.eol.cn/html/g/report/re

port1.shtml#

（作者單位：天津濱海職業(yè)學院 天津 300451）

（責編：賈偉）