在欣賞中提高

摘 要：面對技校學生對英語表現出的厭學、棄學的現象，筆者另辟蹊徑提出欣賞教學，從教學心理上的欣賞到欣賞的教學方法，二者結合能起到意想不到的作用，除了能夠幫助學生重拾信心，找回學習的勇氣，還能活化課堂英語教學，使學生發現隱藏在英語背后的樂趣。

關鍵詞：技校英語 欣賞 教學

心理學家研究發現，人類天性中最根深蒂固的本性是被人欣賞。然而技工院校的學生卻是一個欣賞缺失的群體，因為學習成績不佳，在中學階段就遭到冷眼，他們來技校學習純粹是“走投無路”的選擇。本以為來到技校可以擺脫英語的折磨，沒想到又踏上學習英語的漫漫長路。要讓學生不排斥英語學習，筆者提倡“欣賞教學”。

一、要有欣賞的眼光

1.學生要自我欣賞

技校學生的最大問題是缺乏自信，所以要搞好英語教學，首先要讓他們認識到自身的長處，學會欣賞自己，不僅欣賞自己的成功，也要接納自己的失敗，培養良好的心態，這樣才能提高學習的自信心。一個人只有充分地自我接納，懂得欣賞自己，才能有良好的自我感覺，自信地與人交往，出色地發揮自己的才能和潛力。

2.教師要欣賞學生，并得到學生的欣賞

教師欣賞學生，具有十分重要的意義。學生的自信可以在欣賞中建立，優秀的品質可以在欣賞中發揚。著名的皮革馬利翁效應充分說明了這一點。每個孩子都渴望得到老師的關注和贊賞，因此，在教學過程中要尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子。教師的一次點頭、一句表揚就如同一場好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。蘇霍姆林斯基曾說：“讓每一位學生都抬起頭走路。”每個學生都有閃光點，我們為什么不能用這個閃光點照亮他全身呢？

只有老師欣賞學生是不夠的，英語教學的順利開展還需要學生對老師的欣賞。學生可能不喜歡學習英語，卻會因為欣賞一位老師而漸漸不排斥英語進而喜歡英語，同樣也會因為討厭一位老師而厭學。因此，教師必須設法通過自身的人格魅力來感染學生，贏得學生發自內心的欣賞和尊重，才能真正做到教書育人。教師尤其是技校教師的人格魅力是贏得學生欣賞的重要因素，他們帶給學生的是學習的愉悅、心智的完善和人格的健全，而不只是技巧和知識教育。

二、要用欣賞的方法

1.英文歌曲欣賞

課堂上用英文歌曲帶領學生進行詞匯的學習不失為一個好辦法。很多好聽的英文歌曲非常適合學生學習，比如《Rose rose I love you》，一首由中文歌曲翻唱的英文歌，旋律大家比較熟悉，可以將歌詞的大部分展示給學生，去掉其中重點詞匯，讓學生進行聽力填空練習，因為歌詞里有許多描寫女子的詞匯，如Perfumed flowers in your tresses，Lotus-scented breezes and swaying palms，almond eyes等，既降低了難度，又增添了學生的興趣，還能增加學生的詞匯量。

2.英文影片欣賞

只要找到適合學生水平和層次的影片，英文電影賞析也是提高學生學習興趣的有效途徑。筆者認為動畫電影最適合學生，英文情節簡單易懂，又蘊藏著深刻的哲理，觀者往往能從中得到啟示，更重要的是這類影片主要受眾是兒童，所以語言簡短，發音標準清晰，較少出現俚語粗口，非常適合學生模仿學習。如《Finding Nemo》《Cars》《Toys》等，除了能夠將學生帶進地道的英語世界，感受英美文化氣息，還能使學生從影片中得到人生的啟迪。

3.英文詩歌欣賞

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，是先人總結出的很經典的經驗。詩歌是語言的精華，對任何語言來說，都是不可多得的誦讀資源。許多詩歌與學生的生活緊密聯系，容易引起他們的共鳴，如《Homework Machine》《Magical Eraser》；也有的作品充滿了哲理，發人深省，如《Little Boy and the Old Man》《No Difference》等。欣賞完詩后，筆者會讓學生談談理解和感想。學生聯系自己的實際，都有話可說，也愿意說，鍛煉了他們的口語表達能力。

4.短劇表演欣賞

英語短劇表演是英語教學重要方法之一。這種教學方法以學生為中心，充分發揮學生英語學習的積極性和主動性。英語短劇表演給學生帶來真實、恰當、愜意的思想交流和情感交流，給他們帶來了在平常英語語言課堂里欠缺的語言實踐活動。短劇表演讓學生以輕松的心態應對課堂任務，在欣賞同學表演的同時，既取長補短，學習別人的長處，又激發了學生繼續學習的興趣。

技校英語教學莫要心急，只要教師欣賞每一個學生取得的哪怕是極其微小的進步，欣賞每一個學生所付出的努力，技校英語教學就會走出低谷，走向希望的明天。

（作者單位：青島市技師學院）