創業有道 創新有為

浙江凱歐傳動帶有限公司董事長兼高枧鄉胡村黨支部書記葉繼師，碧浪美容院和碧浪化妝品店的草根老板陳碧浪，浙江省三門合力橡塑工業有限公司老總繆蘇春，寧波博達電氣有限公司董事長張文柳……這些都是各行各業創新創業的弄潮人，他們猶如翱翔在天空的多彩風箏，連接彼此的是一根叫做“母校”的線――三門縣職業中等專業學校。

那么，這所曾經名不見經傳的職業學校是憑借什么辦學理念，以“脫胎換骨”的姿態培養出眾多優秀的學子的呢？又是憑借什么管理機制提升職教品牌，實現經濟貢獻率和社會吸引力的顯著提高的呢？

創業大賽衍生創業一條街

2013年5月26日，三門縣職業中等專業學校一年一屆的創業計劃書設計大賽答辯剛剛落幕。本次參與比賽的有38個來自不同年級、不同專業的團隊。經過激烈的角逐，最終篩選出10個團隊，有望參與模擬創業。

自2009年1月第一屆創業計劃書設計大賽以來，創業設計書設計大賽已成為該校的“傳統節目”。參與大賽的團隊必須結合自身創業實際，以擁有虛擬創業資金為前提，針對一項產品或服務，提出具體有形的創業模式，按照比賽標準，設計出科學、實用的創業設計書。“參賽團隊還要與創業項目評委專家老師面對面，進行答辯，只有答辯通過了才能入選優秀創業項目。”三門縣職業中等專業學校校長謝衛民說。今年獲勝團隊的項目生產經營范圍涉及網上購物、禮儀服務、雜糧小吃、蛋品加工等。

如何激發創業大賽的活力，強化比賽的延續性和后勁？如何讓創業答辯獲獎團隊點燃創業熱情，提升創業意識？如何讓學生有機會將創業計劃書的藍圖變成現實？謝衛民校長思量再三后，著手在校園里開辟出一條創業街，讓學生試水創業。學校還特意在教學樓和宿舍樓附近騰出18間房子作為學生創業的場地，同時為各創業團隊提供一名“會計”，對每月的賬目進行管理。在學校的鼎立支持和精心組織下，2009年上半學期，學校共有50余名學生、11支創業團隊“落戶”創業一條街。

四年彈指一揮間，創業一條街越來越完善，越來越熱鬧。三職數碼商品店、雜七雜八雜貨鋪、創意坊、萬能充移動代理、三職禮儀服務公司、鵬誠蛋品加工廠……每到下課或放學時間，創業一條街的商店里都會擠滿學生。采訪時正值周末，雜七雜八雜貨鋪的小老板陳螢正在店鋪里“值班”。她告訴記者，今年高二的她從撰寫創業計劃書到項目答辯再到申請“營業執照”和籌集啟動資金，從對創業一竅不通到現在進貨、銷售、賬目管理“一手抓”，這一年的創業讓她學到了很多，如今這個小小的店鋪平均每月利潤能達到200元。

為進一步營造校園創業文化氛圍，學校還十分重視學生的創業啟蒙教育。每個新學期，高一、高二的學生第一堂課就是創業報告會。學校邀請歷屆優秀畢業生和社會成功人士來學校作講座，現身說法，激勵在校學生，讓學生看到創業的美好，增強創業的信心，樹立職業理想。學校的樓道墻壁上貼滿了優秀畢業生的創業典型事跡和有關創業的名言警句，形成了濃厚的創業氛圍。據不完全統計，學校畢業生中有創業意向的學生占了15%左右。

自辦企業助推產學研一體

作為三門縣職業中等專業學校創新創業的另一載體，自辦企業是該校一大“法寶”，并保留著濃厚的三門地方特色。

石窗藝術發端和成熟于三門縣，是該縣的傳統文化瑰寶。三門石窗俗稱“石花窗”“石漏窗”，是三門灣傳統磚木結構建筑中普遍使用的鏤空雕花石窗，其工藝精致、設計巧妙、造型古樸、雕琢精巧。為了傳承和弘揚非物質文化遺產——三門石窗，三門縣職業中等專業學校于2011年出資注冊了三門蛇蟠石窗發展有限公司。

學校自辦企業，引入生產線，為機械、數控、藝術設計、市場營銷、財會等專業的學生提供了全真的實踐能力培養基地，有機地構成了產學研一體化的辦學模式。在自辦企業現場，高二學生陳紅煒正在指導學弟制作石窗。陳紅煒雖然是核電專業的學生，但出于對石窗傳統工藝的熱愛，他積極申請成為學校三門蛇蟠石窗發展有限公司的一名“工人”。“公司的整個生產流程都由學生‘包辦’，無論是基層工人還是管理負責人員，清一色都是學生！”陳紅煒說。與其他同學一樣，周末或者午休的時候，陳紅煒就會去學校的石窗公司上班，如今他已是車間總負責人，管理著20名“員工”，每個月還能領到2000元左右的薪水。

謝衛民校長動情地說：“別小看了這群孩子，他們可是公司的生力軍！”在他看來，給學生更多的動手操作機會，實現學習與實訓、實習與生產的有機結合，促使學生在畢業后快速地轉換角色、適應工作，自辦企業的第一個目標已經實現。

隨著自辦企業生產經營的風生水起，學校“研發一種產品、開設一個專業、興旺一個產業”的辦學特色逐漸顯山露水。“研發，是我們的第二個目標。微型石窗就是我們原創的，比原始的石窗足足小了十分之九。”謝衛民校長自豪地說。微型石窗體量小、便于攜帶，十分適合用于裝飾，也有很強的收藏價值。在學校的石窗藝術館內，擺放著不同歷史時期的石窗“造型”，從簡單的花紋到復雜的窗花刻字，可以窺見學校對研發加工技藝、完善設計圖案的“功夫”之深。目前，學校已經掌握了810多種石窗窗花圖案、30多個石窗造型的生產工藝。

學校對傳承非物質文化遺產的高漲熱情和創新投入，帶動了當地石窗文化的興旺，加速了當地石窗產業的發展。如今，三門縣已有兩家企業注冊生產石窗，微型石窗更是得到市場認可，遠銷東南亞。

自主研發促進校企新合作

自2005年以來，學校就把創新創業教育納入學生的日常教學計劃，主持申報了“中職生創造力開發的實踐和研究”浙江省教育科學規劃課題。2006年，學校又創造性地開設了創造力開發的課程，作為學生的必修課。

系統的創新教育，良好的創新氛圍，引導學校師生積極投身創造發明的藍海。謝衛民校長說：“教學設備的研發就是最好的鐵證。在學校電氣實訓基地中，有一半的設備都是學校師生自己研發的。”

在實訓基地，記者看到，學生們正在電子裝配實訓臺進行技能操作。“這25臺電子裝配實訓臺都是學校和企業合作改良而成的。”指導老師鄭士那一邊進行操作演示，一邊講解道：“機器的外殼是由浙江沃森電器有限公司設計的，但里面的裝配是由我們師生共同設計和改裝的。”

在給電氣專業的學生上課期間，鄭士那發現學校購買的原裝設備有些地方已經落后于企業的實際生產要求，有些部件則高于教學要求，不適用于中職學生。于是他與其他老師一起走訪企業，調研適用于企業生產標準的設備條件，而后和五六個學生一起，歷時一個月，終于完成了電氣裝配實訓臺的改裝。

為了鼓勵師生自主改良教學設備，創新教學方式方法，學校在設立教學儀器研發中心——三職教儀的同時，不斷深化校企合作。如學校核電專業與中國核工業第五建設有限公司合作，既讓學生走出去，又把專家引進來。

在三門職業中專核電機械實訓區，5名學生正圍著中國核工業第五建設有限公司檢維修項目部副經理陳清文，操作臺上堆放著離心式清泵部件，他們正在討論軸承間隙的問題。據悉，陳清文等企業技術人員每周三一整天都會待在學校，手把手地將自己平時維修的實踐經驗傳授給學生。更重要的是，陳清文等人還要結合企業工作崗位和任務要求，參與校本教材的編寫。現場學生手中正在翻閱的《核電鉗工技能》《核電管工工藝》等多本專業教材都是校企合作的成果。

隨著校企合作的深化，雙方不再滿足于淺層次的合作，企業干脆將生產車間搬到學校里。去年，學校和中國核工業第五建設有限公司共同研發了核電四回路冷卻水循環系統，為學校核電安裝與維修專業的學生提供了仿真的實訓環境。陳紅煒高興地說：“有了這樣‘真刀實槍’的實訓平臺，畢業后進企業就不怕不適應了。”校企合作的實訓基地讓他的實際操作能力已經可以與企業“熟練工”媲美了。

目前，學校已與98個企業建立了合作關系，建立了61個校外實訓基地，自辦企業3家，自建研發中心2個，建成校內實訓基地9個，被當地企業贊譽為技能型人才的“加工廠”。

“就業”是職業學校永恒的話題，三門縣職業中等專業學校正以翹楚之姿引領中職“兩創”教育改革，將學生優質“就業”演繹得更加精彩。在學校搭建的廣闊平臺上，學生從這里“起飛”，他們憑借過硬的專業技能和綜合職業素養創新創業，用母校給予的知識和能力沖擊著行業巔峰。