新課改下的高中數學教學初探

摘 要： 高中數學一直以來都是學生學習的重點與難點，家長、教師、學校都明確認識到數學對于學生的影響是十分重大的。在新課改的推動下，高中數學教學必將有新的突破，分析高中數學教學目前所面臨的問題并進行合理解決是每一位教師都應該重視的課題。

關鍵詞： 新課改 高中數學教學 教學研究

數學一直是學校教學的重點，是家長、老師、學生心目中的重點學科，在應試教育體系下也占有絕對大的比重。數學成績對高考總成績有很大的影響，數學成績直接影響學生總成績，這就是應試體制下高中數學重要性的最好解讀。

新課改的出臺，對教育體系是一個巨大的沖擊，它在摒棄傳統應試模式的基礎上，加大了素質教育的力度，讓素質教育貫穿在應試教育中，逐漸降低應試教育的占有率。這樣的顛覆性改革，需要教師對教學內容、教學方法、教學模式等進行重新評估，側重于對學生的引導，讓學生成為學習的主體，讓學生的自主學習成為未來學習模式的重要表現。數學作為基礎學科，是培養學生思維、分析、邏輯等能力的基礎，高中數學對學生未來的理解能力有直接的影響。因此新課改背景下的高中數學教學就受到了社會各界的廣泛重視。

一、明確新課改背景下教材設計意圖

新課改立足于學生的自主創新教育，這種區別于傳統的教育方式在教材上的體現更多的是對學生自主獨立思維能力的培養。高中數學教材將基礎作為重點講解部分，讓學生在教師的輔助下自主完成學習，增強了對學習領悟能力的同時也提高了邏輯分析能力，這些能力的培養更多的是為學生未來的發展打好基礎。因此也體現了新課改最終著眼于素質教育的目的，使學生的學習不僅僅是為了高考這一個目標，而是注重學生素質的提高。

只有掌握了扎實的數學基礎知識，才能更深層次、更廣范圍的繼續研究其他高難度的習題，基本原理與公式是提高的基礎，任何的拓展也都圍繞“萬變不離其宗”的主旨。因此在新課改下，高中數學教師注重對于基礎知識的講解也正是突出了這一要點。

二、教學措施與教學方式的創新與研究

高中數學的難度是有目共睹的，因此學生的學習成績也就因為種種原因而各不相同，這種情況下的教學就不能夠再繼續進行統一教授，應該根據學生的不同情況進行分析研究，研究出最適合學生的教學方式與教學措施。只有堅持因人而異的教學理念，實施有針對性的教學計劃，才是學生提高和發展的最根本途徑。

文科與理科學生對于數學的接受能力與要求都不相同，就如同提高難度并不適用于所有學生一樣，文科學生的學習任務是基本題型的鞏固和積累，理科學生應該在難度和深度上進行提高。這就需要教師在教學中制訂出不同的教學計劃，根據具體情況提出具體的教學方案，幫助學生攻破高中數學這一難關。

三、學生為主體的新型教學模式

學生作為主體的新型教學模式是新課改提出的重要議題，相較于從前教師作為絕對的教學主體而言，學生主體教學更有利于培養學生的自主學習能力。對于數學這樣的基礎性學科來說，在以往的教學模式下，應試教育的壓力導致教師作為教學的主體，從而扼殺了學生的創新能力與獨立思維能力，喪失了基礎學科對于學生的啟蒙性引導功能，不利于學生的未來發展。

新課改的實施讓高中數學教學發揮出了它的應有功能，讓學生在主動學習過程中產生興趣、提高自信，不再成為應試教育下的犧牲品，而是自信地面對未來，讓學生不必再向往大學生活，讓學生在高中學習中就能擁有大學所施行的素質教育，更早地認清自己，認清未來。

四、新課改基礎上學生學習習慣的培養

新課改體現了學生的自主性，讓學生最大限度地自由發揮，但是這并不意味著要一味放縱學生。學習依舊是一項嚴謹的科學，面對學習也應該持有最嚴謹的態度，這就需要教師的輔助教學發揮作用，指導學生正確的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，教師起到監督、提示作用。有了這些鋪墊，才能夠真正意義上實現新課改要求的自主學習。

綜上所述，新課改是教育事業發展的必然趨勢，是教學研究的正確指導，是教育模式的歷史性革新。在新課改的背景下，高中數學教學重新定義了自身的地位，作為基礎學科，高中數學注重的應該是學生素質的培養，而不是制造應付考試的機器。學生的高中學習應該更加注重學習習慣、學習方法的培養，全新的教學理念、教學方法、教學手段及教學模式，讓學生在學習知識的過程中提高自身能力，從而真正地完成應試教育向素質教育的轉變。

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