深刻的教育來自學生深刻的體驗

摘 要： 隨著新課改的不斷推進，師生的成長、課堂的變革、德育的提升等方面都取得了可喜成果，為了做好做強課改工作，作者隨同學校課改骨干教師赴山東昌樂二中進行實地培訓學習，深感“深刻的教育來自學生深刻的體驗”的重要性，并針對學校今后的課改工作大膽提出具體做法和要求。

關鍵詞： 新課改 深刻的教育 深刻的體驗 意見與實踐

隨著我校新課改的不斷推進，教師的成長與課堂的變革取得了可喜的成果，民主自主模式下的學生管理效果顯著。為了做好做強新課改工作，全方位推行新教育改革，學校選派課改骨干教師赴山東昌樂二中進行培訓學習。現我將感受、體會及對學校今后工作中的幾點思考和建議加以匯報，以共享共榷。

昌樂二中創辦于1959年，是一所文化底蘊豐厚、教學設施先進、師資力量雄厚、教學質量領先的省級規范化學校，學校以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養目標，堅持“素質+個性，規范+創新”的辦學特色，打造出“271生態教育”體系。學校全面開發學生的自主潛能，通過深刻的體驗，創造學生完美的自身價值。

在培訓學習期間，我們游覽了歷史名城濟南泉城。如同仙境一般的大明湖美景令人心曠神怡，天公作美又下了雨，天地人完全合一，置身于大明湖湖畔給人以升騰的感覺，美不勝收。如果沒有親身體驗和身臨其境，我哪里能夠曉得人間美景是怎樣一種狀況。我想到了學生在校的學習與生活，如果沒有參與、沒有體驗，怎么能夠得到快樂與收獲？生活是最好的老師，實踐是知識的源泉。課堂小組活動和學生自主管理需要學生的親身體驗。體驗深刻了，留下的影響就會深刻，學生就會知道什么事情該怎么做，做到什么程度，做得多了自然而然地就會摸索出一些規律和技巧，時間長了就會下意識地探究創新。學生膽子大了，參與深刻了，體驗豐富了，習慣養成了，獲取的知識和技能就多了。正如杜郎口中學一幅標語寫道：學生學習最大的天敵是依賴，教師教學最大的悲哀是包辦。

昌樂二中開展的海量閱讀活動，特邀著名作家、記者等前來助興，場面非常宏大，然而整個活動從頭至尾都由學生主持、采訪、記錄、評議；每學期學校都要組織學生舉行大德育社會實踐活動，從組織外出實踐到回校后的總結，出行安全、場面攝影、文化宣傳、德育提升等無一不由學生組織。學校正常的樓道文化、班級文化、各項常規檢查等工作就更不用說了，學生是完全的管理者和主宰者。在昌樂二中主教學樓后廳寫著一幅大大的標語：深刻的教育來自學生深刻的體驗。這正是我把它作為論文標題的原因。

結合我校現有的管理模式和管理機制，我覺得在以下幾個方面還需強化。

1.政教處要加快學生自治委員會辦公室的建設和使用，配足配齊檢查標志物，健全各項制度措施，充分發揮學生自主管理的功能和作用，把能交給學生的事情交給學生處理，只要有學生的學校活動，就要有學生自主管理的存在。要籌建校園廣播站，豐富學生課余文化生活，充分發揮學生的主體作用。政教處年級組做好協調、監督、指導工作，讓學生在管理中實現創新，在創新中形成長效機制，讓學生工作轉型為自發性和持續性，在體驗中享受快樂，獲取成功。

2.推行星級班級，實現全員管理。學校教務、政教、總務、年級、學生自治委員會五個部門對各班級的常規和非常規管理進行定期和不定期檢查（包括任課教師的狀況，如課堂玩手機、跟班不到位等），根據檢查結果每月授予班級一顆星，班級獲得幾顆星就是幾星級班級。我覺得這個做法很好，一方面操作簡單便捷，可以實現全員參與管理，另一方面做到了科學與真實，提升各部門的執行力和協調性，很大程度上對學生自主管理起到了積極的監督作用。同時星級的等級影響到每個教師的切身利益，能激發教師管理的熱情和自覺性，時間久了大家增強了集體榮譽感，參與學生管理、指導學生管理的意識也強化了。

3.繼續強化工作機制的實靠性，建立健全教師考評制度。蘇杭一帶地方名吃“假、大、空”，分別代表三種食物，是前去觀光的游客必不可少的品嘗佳肴。然而在我們的工作中千萬不能有這樣的代名詞，我們提倡工作要“精、細、實”，這既是我們工作的態度，又是我們工作的方法。在工作中，大到校長主任，小到班級任課老師，都要有創新性和自主性，樹立強烈的責任感和使命感，全心全意地把各自崗位上的工作做到實處，追求成效，不能形成依賴性和被檢查性。

4.加強學生培訓，促使良好行為習慣的常態化。從某種意義上講，學生的自主管理很大程度上影響著課改的整體推進。我們要狠抓學生培訓，讓學生在管理的體驗中教化自己，主體帶動整體，全方位體現學生的自主性。特別在行為養成方面仍要下大氣力。我認為可以年級組為單位，把學生分為四類群體分期分批分場合進行集中培訓：（1）改建年級組學生自治委員會并培訓；（2）民主組建班委會并培訓；（3）劃撥“人人有事干、事事有人管”任務并培訓；（4）特殊場合特殊培訓（文明用餐、文明如廁、過宿舍集體生活等）。同時，可以由政教處年級組牽頭，利用早操、大課間、晚自習、集體活動等機會對學生的儀容儀表、胸卡佩戴、攜帶手機、吃零食、個人衛生、文明用餐等方面進行經常性的集中檢查和抽查。負責人要有明確的指令和指導，要有科學的程序，讓學生做這些工作，不要包辦，不要瞻前顧后，更不要半途而廢或者忽冷忽熱。只要能持之以恒，學生就能養成良好的行為習慣，時間久了就能形成良性循環，環境形成了，自然能夠育人。