以活動實踐促進學生教學實踐能力的培養

摘 要： 學前教育專業是一個綜合性、實用性很強的專業。從事這一職業的教師具有一定的特殊和獨立性。長期以來，我國高等師范學前教育專業教育偏重于學術理論知識，而對學生活動實踐能力培養不夠。使學生的知識面相對狹隘，職業教育專業技能差，工作以后不能很好地適應和融入幼兒園教育工作。所以培養學生的實踐能力也就成了當務之急。

關鍵詞： 活動實踐 幼兒教育 教學實踐 能力培養

在我國，高等師范教育機構是一個以培養基礎教育師資為主的專業教育機構，其中學前教育專業更是重中之重。學前教育專業是一個綜合性、實用性很強的專業。從事這一職業的教師相對來說具有一定的特殊性和獨立性。而我國高等師范學前教育專業的教育偏重于學術理論知識，而對學生活動實踐能力培養不夠。使學生知識面相對狹隘，職業教育專業技能差，工作后不能很好地適應和融入幼兒園教育工作。現階段我國高師學前教育專業的課程設置一般分公共課程、幼兒園五大領域專業教學能力課程、術科技能教育課程和教育實踐課程四大塊。這種課程設置的結構看似合理，但是分配不夠科學化。所以高校現階段除了要培養學生扎實的系統理論知識外，培養學生實踐能力也成了當務之急。

一、加強藝術技能教育的培養，增強學生活動實踐能力

高師幼教專業的學生由于沒有藝術教育功底，進入學校前也沒有很專業的藝術加試，甚至很多學生都是零基礎，不識樂譜，不會畫畫，不會跳舞，語言表達能力差的學生大有人在。所以其藝術技能非常薄弱，這給以后專業技能培養帶來較大難度。高等師范院校為學前教育專業設置了鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、手工制作等方面的內容，其目的就是使學生在今后的工作中能夠具有扎實成型的基本技能，并能夠合理地綜合運用，所以加強學生術科技能的培養顯得尤為重要。除了前三學年基本功的訓練以外，第四學年可以利用學生在校的短暫時間專門訓練學生對幼兒園的音樂教材的使用，加入常規兒歌的訓練，以便讓學生盡早熟悉幼兒園音樂教育內容，為以后的工作奠定堅實基礎。但是僅僅依靠單調的教學手段遠遠不能滿足這樣的需求，所以在教學活動中我們要加大學生藝術實踐方面的訓練，每門課程都要有計劃地組織匯報觀摩、成果展示等活動，比如我所在院校每年舉辦一次的“師生鋼琴同臺匯報演出”、“語言基本功大賽”，根據各個年段課程不同舉辦的“繪畫展”、“手工作品展”、“合唱比賽”、“故事大王比賽”等術科專業活動極大地激發了學生的學習熱情，并把學生的藝術實踐活動成績作為學生畢業成績考核的一個方面。通過一個月一次的手工作品展，學生對于幼兒園常用的環境設計有了更深的認識，在入園見實習時基本都能做到心中有作品有設計。而且學生經常參加這樣的實踐活動不僅大大提高了對于專業課程的興趣，而且對于舞臺活動的設計和編排有一定了解。這樣對她們以后在幼兒園開展大型活動非常有幫助。

二、通過活動實踐加強“五大領域”課程教學能力的培養

《幼兒園教育指導綱要》把幼兒教育的內容分為五個領域，即語言教育、科學教育（含數學教育）、藝術教育（含美術、音樂教育）、社會教育、健康教育。所以我們在培養高師學前教育專業的學生時應讓她們熟練牢固掌握幼兒園“五大領域”的教育理論及實踐環節。這將對她們以后的工作起到不可替代的奠基作用。傳統的授課方式已經不能滿足現階段學生的探索心理，適當地加入實踐活動能夠更好地讓學生理解枯燥的專業術語及理論知識。我所在院校在進行各領域的教學時，講授、討論、案例分析等教學手段一般只運用理論部分的內容，在傳統教學的基礎上加入PPT等現代技術教學方法引導學生牢固掌握知識點。實踐動手部分教師充分利用幼教模擬室等場地讓學生主動進行探索活動。教師可先根據本節課的教學目標讓學生自主選擇教學內容、教學方法設計一節完整的課。教師從旁給予適當指導。學生完成后，可在班級進行模擬教學，然后完成自評、互評、教師評價環節，最后學生根據這些意見，更進一步完善自己的教學設計，這樣能大大提高學生的教育活動設計能力。同時，根據教學進度的安排，安排學生到實習基地參觀學習，有條件的甚至可以就自己設計的課進行現場教學。比如在講到特殊兒童教育這一章節時，我院教師就聯系特殊學校讓學生到實地進行參觀并與特殊兒童交流，不僅讓學生受到了很大啟發，而且特殊學校的兒童也十分歡迎。

三、加強學生到幼兒園進行教育實踐能力的鍛煉

學前教育工作對工作者的要求很高，最基本的是要有較強的實踐動手能力。而到幼兒園見實習是學前教育實踐活動的重要內容。見實習的主要目不僅是幫助學生了解教育教學技能，而且幫助學生全面把握幼兒教師這一職業。因此，教育見實習必須在穩定的校外實訓基地得到實際訓練。

1.完善建立穩定的教育見實習基地

要積極開展與幼兒園的合作交流并與實習基地建立長期穩定的伙伴關系。近年來我所在院校已經與十余所公辦幼兒園建立了這種關系。這些幼兒園為我院的課程改革建設提供了寶貴意見。我院見實習生也為幼兒園帶來了最新的教育教學理念和方法。

2.根據學科進度適當安排觀察性實習實訓

在開設幼兒健康、心理教育等課程期間，可適當安排見習活動，讓學生更充分地了解書本上所說的兒童身心特點等理論知識。可以邀請幼兒園資深教師來學校演講，并安排學生到幼兒園聽公開示范課等活動。在假期學校也可以安排社會實踐、教育咨詢等活動。

3.合理安排學生教育見實習時間

有條件的學校可以安排學生每個月到幼兒園進行為期三天的教育見實習，以使學生隨時把所學知識和幼兒園的實際情況加以融會貫通。沒有條件的學校要盡量讓學生每個學期或者學年到幼兒園見實習半個月到一個月，這樣一來，學生在操作中更加深刻了解了書本上的知識，對于還沒有學到的知識點也可以提前預習。

總之，隨著國家對學前教育重視力度的加大，社會對幼兒教師的要求也會越來越高，一個合格的幼兒教師一定要能夠獨立組織幼兒園教育教學活動，所以在培養學前教育專業的學生時，應把活動實踐作為首要教學手段，以促進學生教學實踐能力的發展，為我國幼兒教育發展作出貢獻。