數字游戲設計專業美術類課程的“產學研結合模式”教學方法與實踐

摘 要： 隨著我國游戲市場規模的擴大，游戲美術行業的競爭模式正從營銷競爭轉向人才競爭，產業對人才的需求在崗位針對性和實踐能力上提出了更高要求，高校的教育理念和教學模式改革刻不容緩。本文以人才與市場的對接為出發點，提出“教學體系化”、“實現基礎+實踐教育+崗位專業教育”和“搭建游戲美術實踐平臺”三個教學思路，結合自身教學實踐，探索數字游戲設計專業美術類課程的教學方法。

關鍵詞： 數字游戲美術設計 “產學研”結合模式 教學思路 教學方法

引言

隨著電腦網絡和移動設備的普及，我國數字游戲市場規模逐漸擴大，競爭模式從營銷競爭轉向人才競爭。游戲視覺效果的精美程度、本國文化特色的融入成了新的競爭點，過去以復制、改良和直接代理國外作品贏得市場的國內各大游戲開發商，如今已加快收購團隊、創作游戲精品的步伐，國內優秀的IT企業也將視線投向游戲領域。優秀、具備原創能力的策劃和美術類人才成了游戲行業爭相爭奪的關鍵資源。這一現狀，在大學生就業日益成為國人矚目的焦點時，既為動漫、游戲專業的學生提供了良好機遇，又對該領域的高校教育方式提出了更嚴峻的挑戰。

然而，反觀國內游戲美術人才的培養現狀，從事游戲美術的人數雖多，但真正符合人才身份的資源奇缺，這與目前我國游戲美術教育的不成熟密切相關，具體表現在以下兩方面。

一方面，私立教學機構目前仍是游戲美術從業者的主要來源。私立教學機構的優勢是課程設置與市場需求直接對應，可以聘請一些經驗豐富的設計師參與教學，但在教學能力和生源素質參差不齊的情況下，行業中的寶貴經驗很難真正發揮作用；部分私立教學機構過于急于求成，偏重技法、機械化傳授，對培養真正有思想的游戲美術人才而言反而是一種阻礙。

另一方面，國內高校游戲美術教育體系化不夠完善。相對于私立教學機構，教育規范化、生源基礎良好的國內高校游戲設計專業起步較晚，教學方法仍處在摸索中前進階段，探索過程中的問題逐一顯現。例如，游戲美術本身與繪畫、動漫專業雖有一定關聯，但很多高校忽略了專業針對性，或是認為游戲美術的素描、速寫等美術基礎課與純繪畫專業的教學區別不大，或是只根據現有教學資源開課；高校教師在企業實踐經歷的相對匱乏，在一定程度上制約了教學水平的提高。因此，學生缺少與行業的面對面接觸，不了解自身發展的目標和定位，雖然擁有正規高校的教育背景，面對就業競爭時卻有敗給速成班學員的尷尬案例。

面對這一情況，高校數字游戲設計專業教學模式的改善刻不容緩。

一、“產學研結合模式”教學方法的理論思路

大力培養人才，最主要的環節是教育。教育領域的“產學研結合”早已不是陌生名詞，但理論要落實到具體教學中，需要在實踐中反復嘗試、驗證。筆者結合本學院教師在兩年多來的具體教學實踐，將教學模式的建設思路總結為以下三點。

1.強調“教學體系化”的概念，加強前后課程銜接關系。

“教學體系化”首先要求游戲美術類每門課程內容富有針對性，范圍清晰，訓練目標明確，避免課程內容重疊；其次，課程安排順序合理，前期課程成為后期課程的必要鋪墊，作品實踐類課程則作為對學生掌握程度的階段性檢驗手段；最后，不同課程的任課教師應加強交流，了解彼此授課的范圍和重點、難點，避免知識鏈斷裂。

2. 實現“基礎+實踐教育+崗位專業教育”的人才培養模式。

企業和市場導向是決定實踐類大學生就業的風向標。“基礎+實踐教育+崗位專業教育”的培養模式，要以基礎課為根基，將實踐項目作為訓練條件，針對行業崗位培養學生，做到有的放矢。

游戲美術類課程內容包括游戲原畫、游戲場景、游戲特效及3D建模和動畫等多個領域，而在游戲企業里，對游戲美術的分工通常更加細致。僅就原畫設計而言，擅長Q版卡通或是寫實風格的不同人才，也會因項目需求分別安排不同崗位。因此，根據“崗位專業教育”的思路，針對游戲企業的某些特定類型崗位及其能力需求情況進行講解，可提高學生的行業適應能力和就業競爭力。

3.搭建游戲美術實踐平臺，促進產學研緊密結合。

搭建游戲美術實踐平臺是指利用已有資源，與行業或高校通過網絡形式架構交流合作平臺，其最鮮明的特點是以項目為驅動力。這些項目可以是師生參賽作品的集中演練，也可以在真實案例的基礎上進行模擬，完成后集中邀請行業專家參與評審。在項目實施過程中，教師可根據學生特長和愛好確定大致發展方向，根據行業中具體崗位的具體需求重點培養，為培養學習目的明確、以行業需求為目標的優秀游戲美術人才提供良好的教學環境。

二、“產學研結合模式”教學方法的具體實踐

根據以上提出的三點理論思路，本學院游戲設計相關專業教師經過兩年多的努力實踐，走出了一條適合本學院特色的教學之路。

1.加強了專業課程鏈的建設，改進了教學方法。

首先改善現有課程結構，適應游戲專業需求。以《界面設計》為例，自2013年培養方案起，面向對象除原有的數字媒體技術專業以外，加入了數字游戲設計專業。專業教師在現有教學經驗基礎上進行反復推敲，確定了技術版教學重點在于相關設計理論的運用，內容包括用戶體驗概念的意義及其對網頁、游戲界面的影響，點線面構成、色彩搭配等；游戲版考慮到學生在1～5學期按階段接受過素描、色彩、游戲原畫等美術知識的系統訓練，取消了設計基礎理論的重復講解，將重點轉移到整體游戲畫面控制能力的訓練，將培養統籌規劃和實踐能力作為主要目標，因此教學重點轉移到具體設計操作，通過色彩、質感的營造提高作品整體美術質量。

針對學生美術基礎參差不齊的情況，教師在教學實踐中嘗試加入一些新的授課方式，比如模擬企業產品設計流程進行創作，具體方式如下：

（1）分組合作：理論課、基礎實踐部分要求全體學生掌握，完成綜合游戲創作時則實行分組合作制，將班級分為3～4人/組的“游戲團隊”，學生根據特長分別扮演游戲策劃、游戲人設/場景美術設計師、界面設計師、程序設計師等角色，以完全原創的形式完成作品。這種方式使學生在普遍掌握了游戲美術創作常識的基礎上，了解自身特長與欠缺，一定程度上為將來擇業提供參考。

（2）演講推選：各個模擬的“游戲團隊”以小組為單位，推選語言表達能力較強的學生擔任“作品推廣員”，在課上介紹和演示作品，由其他學生、教師組、行業專家組成評判小組進行投票，選出最優秀的作品。通過這一形式幫助學生鍛煉流暢表達的能力。

2.加強與優秀院校的交流合作，改進教學方法。

杭州市打造“動漫之都”，重點培養動漫行業人才，優秀的教育資源促進學校間交流合作。我院與浙江大學、中國美院交流密切，專業設置之初就圍繞教育目標、課程設置的問題多次舉行研討會；專業教師之間建立聯系，2013年下半年起嘗試跨校項目合作，以學生畢業設計展作為合作契機，爭取彼此磨合、取長補短，完成更優秀的游戲作品。

3.重視企業和市場導向，邀請游戲行業專家交流。

學院重視對外交流合作，例如2011年底邀請杭州琥珀游戲美術公司負責人開美術講座。報告結合實際案例介紹美術在單機游戲、網絡游戲、網頁游戲、社區游戲和手機游戲中的具體應用，同時對當前游戲的市場環境和美術就業情況、前景進行說明，給有志于從事游戲設計行業的同學提供了有益參考。

4.教師加強學習實踐，不斷提高自身設計能力、科研能力。

隨著學院教學條件的不斷完善，“手機游戲實驗室”、“數字互動娛樂實驗室”為師生提供手機游戲、3D游戲建模、3D游戲動畫等實驗項目的開發和制作場地，具備輸出完整作品的能力；在此條件下，專業教師利用課余時間不斷學習，邀請行業培訓教師開展虛幻引擎、3D動作捕捉儀的培訓，取得了良好效果。

在這些平臺的推動下，師生作品在多個重要賽事獲獎，并匯集出版。 例如，自2010年起，我院師生共同組成的游戲創作團隊Crush Games陸續完成的《浙江傳媒學院校園漫游》、與中國教育電視臺合作的《共建1921創意空間》等Unity3D平臺的互動虛擬漫游項目獲得了外界好評；2012年《穿墻達人》、《小笨笨大吃貨》等體感互動游戲，在第五屆中國大學生計算機設計大賽中獲二、三等獎，手機游戲獲2012全國信息技術應用水平大賽Andriod應用開發團體賽球類游戲競賽一等獎；《手機游戲的設計開發》一書由中國廣播電視出版社出版；2013年學院師生創作更多游戲作品，贏得第六屆中國大學生計算機設計大賽一、二、三等獎，課程中的優秀作品匯集成冊，出版《2013新媒體學院師生作品集》。這些成果肯定了師生在“產學研結合教學模式”探索中的努力，更增強了師生堅持教與學的信心。

三、結語

經過兩年多的探索和實踐，“產學研結合”的專業教學模式在浙江傳媒學院新媒體學院的游戲設計專業的教學模式探索過程中發揮了良好作用。在這一模式下，學院建立了著重創作實踐能力的教學內容體系，構建了較為系統的專業課程體系。游戲創作實踐平臺上推出的好作品不斷涌現，對學生的綜合素質、專業技能、崗位適應能力的提高起到良好的推動作用。

注：本文系浙江傳媒學院院級教改項目《“數字游戲美術設計”在產學研結合模式下的教學體系建設方法與實踐》成果。