如何促進(jìn)幼兒對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的興趣

音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒的音樂表現(xiàn)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。

幼兒自主創(chuàng)作，充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，在這一過程中得到極大的快樂和滿足。新綱要指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂教學(xué)的興趣呢？

一、興趣是最好的老師

音樂教育可以使孩子掌握一些簡(jiǎn)單的音樂技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性都得到全面發(fā)展。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒的音樂興趣又受到環(huán)境的制約和影響，因此在幼兒時(shí)期，只有充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂興趣的目的。幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于幼兒接受，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣十分重要。心理教育工作者一致認(rèn)為，幼兒期是開展早期教育的重要時(shí)期，是決定人的一生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，三歲兒童已經(jīng)開始有自我意識(shí)。在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要探索世界，并且會(huì)毫無(wú)保留地接受外界的信息。幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，則幼兒難以接受，所以應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚趣味的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。

節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如教學(xué)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓、一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)，幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。在音樂環(huán)境的熏陶下，班內(nèi)幼兒活潑、快樂地成長(zhǎng)著，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發(fā)展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系生活.提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且有助于對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。如在教學(xué)《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)，然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來(lái)，并做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來(lái)。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見了》，既拓寬知識(shí)，感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機(jī)結(jié)合、互相滲透，這既能提高幼兒對(duì)音樂的興趣，又使幼兒多方受益。要提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。音樂欣賞能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，所以針對(duì)不同的音樂要選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中融入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象培養(yǎng)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂融入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。