關于中學英語語音教學的探究

摘 要： 語音是英語語言教學的基礎，也是英語學習的重中之重。教師必須從一開始就抓好學生對英語語音的學習，一步一步地培養學生學習英語的興趣，從而提高學生學習英語的能力，增強學生學習英語的自信心，使學生說一口流利的漂亮的地道的英語。

關鍵詞： 中學英語教學 語音教學 教學策略

中學階段是對語音最敏感的時期，正是解決語音問題的好時機。語音教學的好壞與英語教學的成敗息息相關。目前，在普遍重視聽說讀寫言語實踐能力培養的形勢下，重視與加強并大膽創新入門階段的語音教學勢在必行。教師要持續不斷地提高教學素養。同時，積極主動地研究教學，創造性地使用教材，從而真正使語音教學中費時低效的狀況得到改變。

一、創造“敢說”的語言環境，是學好語音的必要條件

在課堂上創設自由、寬松的語言交往環境，是學生學好語音的必要條件。它體現了師生心靈上的溝通和關系上的平等，體現了對學生人格的尊重，它有助于調動學生的積極性、主動性。為此，教師在與學生相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，學生在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會聽。因此，英語教師首先要為學生創造健康的心理環境。要發展學生口語表達能力，必須設法為學生創造輕松愉快的環境，使學生心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論學生的表達水平怎樣，教師都應持有積極、鼓勵的態度，增強學生說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的學生，更應給予關心和幫助。豐富學生的生活，為學生創造說話的機會和條件。例如：課堂上教師觀察每個學生的表現及情緒變化，尋找話題與學生做一次簡單對話。中小學階段是人一生中掌握口語最迅速的時期，在這個時期，正確的教育和引導非常關鍵。談到學生“敢說”的信心不夠，也是很可怕的一種障礙。我認識的學生當中便有不少是怕開口說英語或怕寫英文的。他們似乎把英文當做神圣不可侵犯的，或艱難無比的東西看待。其實，這是大可不必的。我們應該遵循隨學隨用的原則，盡量找機會應用所學知識，不可光學不用。很多人只要克服害羞或害怕的心理，便將發現自己也具備使用英文的基本能力。有了信心后，自然學得既快又好。

二、運用多種教法，強化語音教學效果

語音教學包括單音、語流、語調教學；單音教學包括音素、字母、音標和拼讀；語流教學包括意群停頓、連讀、同化、省音和失爆等；語調教學包括句子重音、節奏、聲調等。在開始階段，應集中進行單音教學，讓學生一接觸英語就知道這種語言是由聲音符號―音標和文字符號―字母構成的。26個字母通過“字母歌”很快就能掌握，48個音素則可通過多種途徑講授。實際上，音素教學只要按照“長短元音對照、雙元音分三組、清濁輔音成對”的原則反復練習，學生就會記得快而牢，并且很容易分清清濁輔音和元音。初步掌握字母、音標后，進行拼讀練習。正確的語流、語調往往通過流利地朗讀句子、課文及真實的交際活動才能體現出來。

三、根據實際，因材施教，創新性地使用教材

根據學生出現的情況和學生水平參差不齊（中心小學四年級開始學英語，山村小學則沒學）的現狀，教師可以提前進行國際音標的教學。教學時，要特別注意舌頭和嘴唇的位置，每節課教大約8個音標。只有教師認真教，學生才會學得專心，大約用七課，學生就會掌握48個國際音標。并且，教材生詞表上也有很多單詞，老師可以把它結合起來提高學生的拼讀能力，這樣學生在記憶單詞時，就可以通過音、形、義相結合的方法記憶，使單詞的記憶變得更加簡單，學生興趣大大提高。緊接著我們可以通過把語音的學習分散在整個教學過程中，這樣就可以一步一步地鞏固學生對語音的掌握，從而提高學生學習英語的能力。一個單詞可以分成單音節、雙音節和多音節等類型。教師要告訴學生，發音時要注意抓住元音音素，而且應該把單詞寫在小黑板上，元音音素用紅粉筆寫，利用拼讀規則教他們發音。兩個或兩個音節以上單詞要重讀。如teacher重音節在第一個，about重音節在第二個，經過多次的鞏固練習后，他們就慢慢掌握了單詞的拼讀規則。單詞的發音規則掌握了，教師就開始講解短語的連讀、句子重讀和語調，要求學生掌握一些符號，如重讀、連讀、升調、降調。在教學的起始階段，教師可以這樣做：范讀句型，學生靜聽，并注意句子重音和句子語調；范讀，學生低調模仿，注意句子的情感和意境；扼要指出教材中與語調有關的語音現象，并把符號標在各處。當學生對重讀、連讀、語調有一定認識并掌握一定技能之后，開始培養正確運用知識的能力和習慣。要檢查他們的正誤，教師可以讓學生兩人一組，按各自所標符號朗讀，相互訂正或個別學生試讀，教師訂正。經過一段時期的鞏固后，學生都能較好地掌握。

四、把語音教學與聽力、朗讀教學相結合

語音在英語學習中非常重要，是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重，教師一開始就要重視學生英語語音的學習。為了讓學生更早地接觸到語音的學習，很多地方從小學三年級開始就開設了英語課。根據教育部新頒布的《中學英語教學大綱》的規定，一名普通的中學畢業生要掌握包括字母、國際音標、基本拼讀規則、輔音連綴和雙音節單詞重音、語調與節奏六個語音項目。然而，目前許多學生的語音問題都很嚴重，甚至很多學生學的英語都說不出口。語音在英語教學中處于相當重要的位置，因此，學好語音是學好英語的基礎和關鍵。其實，語音教學可以和聽力、朗讀等一些課程結合起來，在教學過程中，注意語音和內容之間的聯系，從而培養學生的語感。

參考文獻：

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