中學(xué)作文教學(xué)指要

摘 要： 在新理念的指導(dǎo)下，要加強(qiáng)學(xué)科間的合作，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作素材，能夠自由地?fù)]灑情感，激揚(yáng)文學(xué)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主體作用，在熏陶感染中逐步提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)作文教學(xué) 寫(xiě)作素養(yǎng) 提高方法

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的集中體現(xiàn)，作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑，是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。透過(guò)學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的思想脈搏，從而有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

一、教師適度指導(dǎo)，學(xué)生計(jì)劃寫(xiě)作

教師是主導(dǎo)，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要指導(dǎo)得當(dāng)，寫(xiě)作前宏觀指導(dǎo)，不要細(xì)致入微，以免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。首先給學(xué)生寫(xiě)作材料，讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，自主選材，充分發(fā)揮他們的主體作用。待學(xué)生成文后，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，如精美的語(yǔ)言，新奇的構(gòu)思，有表現(xiàn)力的文題，等等。析其精妙之處，一起品讀借鑒。對(duì)作文作書(shū)面評(píng)點(diǎn)時(shí)，盡力客觀簡(jiǎn)明，不宜過(guò)繁，滿篇見(jiàn)紅往往會(huì)給學(xué)生壓抑之感，鼓勵(lì)不足，敗興有余。在教師的指導(dǎo)下，初中學(xué)生應(yīng)有計(jì)劃地寫(xiě)作，由淺入深，逐步提高寫(xiě)作素養(yǎng)。在初一時(shí)，可自由寫(xiě)作，不限制內(nèi)容、體裁，開(kāi)始時(shí)每天寫(xiě)一段，要求有自己的情感體驗(yàn)，語(yǔ)句能夠吸引人。由不限制字?jǐn)?shù)逐步到限制字?jǐn)?shù)，由短篇向長(zhǎng)篇發(fā)展。初二時(shí)，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作，如學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)或故事等。初三時(shí)適當(dāng)進(jìn)行考場(chǎng)作文訓(xùn)練，以話題作文為主，平時(shí)多練筆，教師以“中考滿分作文”為指導(dǎo)。要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)文題新穎，形式優(yōu)美，主題不落俗套。此外，還可以嘗試論文的寫(xiě)作，查找資料了解有關(guān)的作品，然后整理加工。

二、以幽默的語(yǔ)言營(yíng)造愉快的寫(xiě)作氛圍

創(chuàng)造輕松、愉快的心理環(huán)境是增強(qiáng)教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”，誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程，并在修改過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

恩格斯說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)。”國(guó)外早有研究表明，教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正相關(guān)的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，更能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)，教師第一要做的事，就是贏得孩子們的信任和熱情。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和而理性的，不會(huì)把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語(yǔ)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)自嘲，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常很受歡迎。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性

人的藝術(shù)視角歷來(lái)都是多樣的，初中學(xué)生也不例外，他們具有一定的審美觀，而且因人而異。這種審美觀可以把它看成是寫(xiě)作思維，它與數(shù)理思維不一樣，具有多樣性。教師應(yīng)該注重尊重和引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性的思想。當(dāng)代中學(xué)生具有自己獨(dú)特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時(shí)代特征，這是寫(xiě)作教學(xué)不能忽視的，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的重要內(nèi)容。教師還要提倡語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。人們常常批評(píng)的“學(xué)生腔”是指那些沒(méi)有思想內(nèi)涵、形式單一的作文語(yǔ)言；實(shí)際上，那些“學(xué)生腔”主要是對(duì)生活缺乏深入的思考，閱讀貧乏，以及對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有科學(xué)訓(xùn)練所造成的。因此，除了要注意學(xué)生思維個(gè)性化、思想個(gè)性化和借鑒個(gè)性化以外，還要肯定學(xué)生大膽使用一些并不很成熟但極富個(gè)性的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式，選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)，等等。

四、寫(xiě)作要扎根于現(xiàn)實(shí)生活

在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生普遍感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平不能提高，尤其是當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。對(duì)如何寫(xiě)作文，師生往往望而生畏。要想真正提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須堅(jiān)定地走出當(dāng)前作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的。”中考作文的命題體現(xiàn)了“寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土就能成功。

五、擺脫傳統(tǒng)束縛，鼓勵(lì)創(chuàng)新寫(xiě)作

在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。古書(shū)云：“直木為梁，語(yǔ)文論文彎木作犁。”是猴子，給它一棵大樹(shù)，讓它爬；是虎，給它一座大山，讓它跑；是蒼鷹，給它一片藍(lán)天，讓它飛。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，多受習(xí)慣思維的束縛，教師注重訓(xùn)練，缺乏情感體驗(yàn)，以誘導(dǎo)代啟發(fā)，以共性代個(gè)性，無(wú)形中成為一種模式，有人戲稱之為“挖坑式”教學(xué)。而實(shí)質(zhì)上寫(xiě)作教學(xué)缺的不是知識(shí)，而是興趣；缺的不是指導(dǎo)，而是體驗(yàn)；缺的不是模式，而是情境；缺的不是規(guī)范，而是個(gè)性；缺的不是訓(xùn)練，而是實(shí)踐；缺的不是批評(píng)，而是鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在寫(xiě)作時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境，放飛想象，開(kāi)發(fā)思維。

作文即做人，它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且關(guān)系到學(xué)生的思想品德、人格品質(zhì)等多方面問(wèn)題。因此，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，廣大中學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。

總之，語(yǔ)文教師常在課堂教學(xué)中貫穿作文的寫(xiě)法，這些細(xì)碎的工作對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文有很大的幫助。讓學(xué)生平日一定要多讀勤寫(xiě)，最好能夠養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活中的素材，靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作方法，就一定能寫(xiě)出好作文。