農村小學班主任工作之初探

摘 要： 農村班主任應當尊重學生，真誠關心愛護每一個學生，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，加強班干部隊伍建設及做好與家長的聯系等，以此做好班級管理工作。

關鍵詞： 農村小學班主任 尊重 學習興趣 班干部隊伍建設 家長配合

社會新形勢下，農村獨生子女增多，留守兒童不斷增加，教育管理孩子的責任就落在爺爺奶奶或外公外婆身上。這些孩子缺乏正確的引導和管理，自幼就形成以自我為核心的潛意識，再加上社會的進步、科技的發展，學生獲取信息的渠道比較多，學生學的知識也比較多，成熟較早等，越來越多的班主任感覺到：現在的學生越來越難管理。那么，這些孩子如何教育，怎樣做好農村小學生的班主任工作呢？

一、尊重學生，不歧視學生，真誠關心愛護每一個學生。

視學生為己出，把學生當做自己的孩子對待。農村留守兒童比例較大，父母常年不在家，缺乏家的溫暖，所以班主任要了解每一個學生的家庭情況、生活狀況，多與他們交流談心，讓他們真正感受到老師在關心愛護他們。如果讓學生在學校感受到老師就像他們的父母一樣關心他們的學習、生活及其他各個方面，他們一定會很感動，真正接納你這個“班媽媽”，學生才會樂于向你敞開心靈的大門。有什么事都會跟你交流，無事不談，最后他們都非常依賴你，離不開你。雖然班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但只要愛字當頭，我們就會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，不體罰或變相體罰學生，無論是對學困生還是調皮的學生，都關心愛護。

二、增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

農村家長學歷普遍較低，對學生的重視不夠，所以為了搞好班級管理，做好班主任工作，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績是很重要的。具有良好的班風，學生學習積極性高，就會形成良好的學習氛圍，就會達到事半功倍的班級管理效果。學生的主要任務是學習，班主任要把學生的精力引導到主動學習上，讓他們感受到快樂，讓他們不再厭學。因此，在教學中教師要認真鉆研教材，研究教法，因材施教。教學方法要適合小學生知識接受特點，采取多種教育手段，讓學生不至于感到枯燥無味；合理分配時間，每節課松緊適度，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識；每次測試評價難度適當，對落隊的學生利用課余時間進行輔導；對學生的點滴進步要進行表揚鼓勵。對于部分經過努力、成績仍然不好的學生，班主任也要鼓勵和幫助他們，千萬不能放棄任何一位學生。要增強他們學習的信心，教給他們好的學習方法，激發學生的學習興趣，讓學生變“要我學”為“我要學”，讓學習成為學生的一種自覺行為，從小養成良好的學習習慣。

三、重視班干部隊伍建設，提高班級管理水平。

在班級管理中，班干部的選拔、培養是搞好班務工作的關鍵。班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨當一面，他們是班主任無法替代的。選擇班干部時班主任要在平時的工作中注意留心觀察。選班級中學習態度端正、成績良好、有較強的組織管理能力，能以身作則、遵守校規校紀，有較強的團結合作能力，盡心盡責為同學辦事，敢于接受同學的批評建議，善于歸納工作得失的學生當班干部。班主任選出合適的班干部人選，就應該相信他們，給他們較大的自主權，充分調動他們工作的積極性，激勵他們為班級工作作貢獻。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問，而是要強化班干部的崗位責任意識，讓班干部在管理班級的同時自我約束。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。

農村家長對孩子的關心不夠，為了生計，常年在外打工，甚至孩子快小學畢業竟然都不知道孩子的老師是誰，以及教室在哪里，主動聯系學校老師的家長也不多，甚至某些家長對學校教師的教育持不理解、不支持、持漠不關心的態度。孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭必須密切配合，形成向前的動力，絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。所以班主任要主動與農村家長聯系與溝通，采用電話、發短信、家訪等形式，但溝通時切忌都是學生犯了錯誤或學生在某個方面表現不好時，就會使學生家長一接到班主任的電話就擔驚受怕，只要一接到班主任的電話就知道沒什么好事，把班主任和家長的聯系當成非常不和諧的事，甚至出現不愉快的現象。我們應該要換一種方法，當學生上課聽課聽得認真、作業做對了、在學校某個方面表現較好值得表揚時，班主任可以給家長去個電話或短信，從而通過家長的表揚激勵孩子，相信效果會很好。家庭和學校要達成共識，及時發現學生的閃光點，及時加以表揚評價，批評的方式產生的效果好得多。換了一種方法與家長進行交流，家長會認為班主任是真正在關心愛護自己的孩子，家長與班主任的交流就會變得更融洽與和諧，是發自內心的交流。這樣有利于家校配合，便于班級管理。

總之，教育是科學，也是藝術。在農村獨生子女、留守兒童較為普遍的新形勢下，對學生的教育動之以情，曉之以理，和風細雨，定然潤物無聲。要凈化小學生的心靈，班主任就要不斷探索，不斷改進工作方法，提高工作實效，做好小學生的引路人。只要我們以“愛心”為基礎，以“情感”為依托，以學生的全面發展為目標，以創新的教育方法為動力，以全新的眼光開展教育，就一定能將農村小學班主任工作做好。

參考文獻：

[1]鄧昌裕.做一名愛心使者.基礎教育研究，2009.8.17.