建構(gòu)和諧課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，沉悶的、僵硬的英語課堂已經(jīng)被活躍的、民主和諧的英語課堂取代，只有構(gòu)建民主和諧的英語課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，在英語教學(xué)中，應(yīng)該如何建構(gòu)和諧的課堂呢？

一、適應(yīng)時代的要求，樹立以學(xué)生主體教育理念

構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時代的要求，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，學(xué)生通過自身體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成語感；通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，探究并掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過用英語完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力、創(chuàng)新精神，以及交流與合作能力。以學(xué)生為主體的教育理念還應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進學(xué)生知識容量的增加，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在和諧的英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和深入探究的興趣。在實際教學(xué)中，對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整的甚至錯誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定，即便一時答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。總之，要讓全體學(xué)生在課上感覺到是愛學(xué)的，和諧的教與學(xué)的氛圍就自然產(chǎn)生。

二、構(gòu)建和諧的英語課堂

在和諧的英語課堂教學(xué)中，在師生民主平等的氛圍下，教師的幽默、風(fēng)趣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅；教師的高昂、激情可以使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重可以帶給學(xué)生注意力的集中和認真的思考……這些都能促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，因為這些在和諧的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。如何構(gòu)建和諧的英語課堂？筆者根據(jù)教學(xué)實踐中的點滴體會，認為可以從以下幾方面入手。

1.優(yōu)化師生關(guān)系。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所教授的學(xué)科上。教師應(yīng)充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂的情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的親密朋友。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣且分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象就是我們常說的“愛屋及烏”。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而要批評和表揚出于同一個目的即愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)生預(yù)留空間和時間，搭建個性發(fā)展的平臺。

教師一定要尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展的平臺，讓他們的個性得到發(fā)展。有的放矢，因材施教是我們一貫提倡的教育原則，我們一定要給予學(xué)生個性發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，使他們向好的方面發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權(quán)利和機會。這樣的教學(xué)無疑削弱了學(xué)生的問題意識和提問習(xí)慣，從而影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。如果教師把提問權(quán)交給學(xué)生，如采用開放性問題、學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點，設(shè)計成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行開放性的回答，使原先教學(xué)過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，使課堂充滿活力。

3.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)英語是需要環(huán)境的，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國著名學(xué)者ROBERT·W. BLAIR曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，就會達到最有效的外語學(xué)習(xí)效果，這必然也會提高學(xué)生對英語的興趣。可見，課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。因此，為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師運用各種直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，這樣才能創(chuàng)造輕松的氛圍。

三、使學(xué)生不斷獲得成功感

教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話、一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學(xué)習(xí)及其他方面成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，有時甚至可以借用同學(xué)的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如表揚。”多次的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：教育的核心是人格心靈的喚醒。構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課改對我們提出的重要任務(wù)。無論是教與學(xué)的活動，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)過程的設(shè)想和推進，教學(xué)方式方法的選用，都是圍繞學(xué)生進行的。英語教師應(yīng)該努力構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，與學(xué)生一起享受快樂英語教學(xué)。