中學(xué)地理有效教學(xué)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)

摘 要： 地理課堂教學(xué)要建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式，處理好師生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)系，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。老師在教學(xué)中要善于誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生有效地獲得更多的地理知識(shí)，有效地培養(yǎng)地理能力，提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)模式

如何上出一堂高質(zhì)量的初中地理課，已成為每位地理教師必須研究解決的問(wèn)題。要做到“有效教學(xué)”，離不開(kāi)地理教師充分的課前準(zhǔn)備，靈活的上課技巧，深刻的課后反思。

地理課堂教學(xué)是實(shí)施中學(xué)新課程的主渠道，中學(xué)地理課堂教學(xué)能否落實(shí)新課程理念，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果，絕不是某種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的辭舊迎新，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)施。

一、選擇高效的教學(xué)模式

根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用適宜的先進(jìn)的教學(xué)手段，易于學(xué)生理解、接受。選擇和運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，使學(xué)生維持和保持穩(wěn)定的注意力，始終積極地參與課堂活動(dòng)。采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教無(wú)定法，各種方法有其優(yōu)缺點(diǎn)，只要運(yùn)用得當(dāng)，都可以收到良好效果。如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于地理概念、地理原理，甚至地理規(guī)律的教學(xué)是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的，是較有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方法。比如，對(duì)于天球的概念，老師可以將直觀的演示、輔助板圖、講授和演示法相結(jié)合，使學(xué)生清晰地掌握抽象的概念。

二、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提

首先，要深入研究地理教材。專業(yè)人士指出：地理教材是“學(xué)”的材料，而不是“教”的材料，地理教材不是教學(xué)的依據(jù)，更不是考試的依據(jù)。作為地理教師，我們要正確理解這種觀點(diǎn)。不能因此放松教材，而應(yīng)對(duì)照大綱更深入地研究教材。除了學(xué)生手上的教材外，地理教師還應(yīng)多備幾套教材，吸取各版本的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而重組知識(shí)體系，這對(duì)優(yōu)化教學(xué)效益至關(guān)重要。例如，在“氣候類型”部分教學(xué)過(guò)程中，教師可采用魯教版中通俗易懂的判斷方法。但是，書(shū)本活動(dòng)題對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生并非全部適用。因此，教師應(yīng)進(jìn)行合理取舍、替換，充分用好身邊的資源。如，在“溫室效應(yīng)”部分教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)“觀察校園內(nèi)玻璃花房”的活動(dòng)題。這樣，就可以避免因某些問(wèn)題的不可實(shí)踐性而影響學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外，教師可以對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行重組，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)想辦法解決。例如，在準(zhǔn)備“地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以找一張硬紙板，根據(jù)地球儀的大小把硬紙板中間掏空成圓形，使之可以套在地球儀上。這樣，在課堂上可以讓學(xué)生到講臺(tái)前借助該硬紙板在地球儀上演示“黃赤交角”，通過(guò)操作，既可加深學(xué)生對(duì)赤道面、黃道面、黃赤交角的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。因此，教師對(duì)教材的深入研究必不可少。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合地理課程資源、教師水平、教學(xué)條件實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在地理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)要流暢，思路要清晰，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，疑點(diǎn)要解決，教學(xué)目標(biāo)要有效達(dá)成。所以教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要深入教材，吃透教材，領(lǐng)會(huì)大綱精神，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)要有明確目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性；適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容，特別是與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗茖W(xué)、合理地安排、處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的課堂容量，這是有效教學(xué)的前提條件之一。

四、靈活的上課技巧是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵

首先，要能吸引學(xué)生的注意力。比如，新課導(dǎo)入的用語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡的用語(yǔ)，都離不開(kāi)教師的藝術(shù)加工，從而以一種“懸念”吸引學(xué)生的注意力。再如，課堂活動(dòng)題的探究、思考，教師不能完全放開(kāi)地讓學(xué)生實(shí)踐，而應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，通過(guò)藝術(shù)化的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿探究欲望，因好奇而積極思維，從而獲取新知。

其次，要能給學(xué)生多一份自信。在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解、練習(xí)的評(píng)析等方面，教師要?jiǎng)幼隳X筋，從而把復(fù)雜問(wèn)題以最簡(jiǎn)單化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，即使那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也能興趣十足地投入到課堂中，就會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)“自己行”而變得自信，因自信而更加喜歡地理課，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

五、指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)習(xí)地理的策略

有效教學(xué)是雙向的，課堂呈現(xiàn)的質(zhì)量與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有關(guān)，除了教師要有效地教，還要學(xué)生有效地學(xué)。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)高質(zhì)高量呢？教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用地理學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)地理要掌握一定的方法，根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，地理和地圖關(guān)系密切，要重視地圖的學(xué)習(xí)，地圖就是地理知識(shí)的載體，各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，大多要用地圖表征，讀懂了地圖，掌握了地圖，就可以掌握地理事物的空間分布及其相互關(guān)系，就可獲得正確的地理概念、原理，獲得科學(xué)的地理知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用地圖，鍛煉讀圖能力，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。如果使用復(fù)述策略，多看、重復(fù)、反復(fù)摸索，把地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖、填充圖等配合使用：把地圖內(nèi)化在頭腦中，在頭腦中形成認(rèn)知地圖，積累起地理的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于提高地理能力有很大幫助。學(xué)生應(yīng)何時(shí)使用這種復(fù)述加工策略呢？我們?cè)谶M(jìn)行“是什么”的陳述性知識(shí)傳授時(shí)，可以要求學(xué)生運(yùn)用這種練習(xí)策略；教學(xué)中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候要求學(xué)生畫(huà)線、做筆記、列提綱等，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果有一定幫助。當(dāng)然，不同的學(xué)生對(duì)于同樣的內(nèi)容，使用的策略不同，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行指導(dǎo)。