高中語文教學(xué)的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1.重視高中語文選修課

1.1選修課是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地。

教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中語文教學(xué)要在保證全體學(xué)生共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，充分考慮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所面臨的選擇，最大限度地滿足其學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的特長和個(gè)性得到發(fā)展。”由此可以看出，必修課是要完成共性的任務(wù)，選修課則是要完成個(gè)性的任務(wù)。

現(xiàn)代心理學(xué)提出：“個(gè)性發(fā)展是指在一段時(shí)期內(nèi)個(gè)體能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等獨(dú)特模式的建立。它可以讓個(gè)體行為對(duì)外界的各種情境和環(huán)境刺激作出獨(dú)特的反應(yīng)。”學(xué)生個(gè)性的發(fā)展受先天條件、外界社會(huì)環(huán)境和教育水平等多方面的影響。高中語文選修課是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地。因?yàn)檎Z文選修課的出現(xiàn)為高中語文教學(xué)帶來了重大改變，引入了新的活力，對(duì)學(xué)生來說語文選修課就是一道“精神大餐”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于語文選修課中關(guān)于說話藝術(shù)、小說閱讀、影視欣賞等方面的內(nèi)容，學(xué)生都十分喜歡。因此，語文選修課只要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就一定可以在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面產(chǎn)生重大影響。不僅如此，語文選修課的設(shè)立還為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

1.2.選修課可以彌補(bǔ)教師綜合素質(zhì)方面的不足。

新課改背景下的語文教學(xué)對(duì)語文教師提出了更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求：語文教師不僅要具備傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑的能力，還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。語文選修課的設(shè)置為眾多語文教師提供了提高專業(yè)素養(yǎng)的自由空間。研究表明，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高必須具備四個(gè)條件：一是教師應(yīng)該參與到課程資源的開發(fā)過程中；二是教師必須參加應(yīng)有的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；三是任課教師要參與相關(guān)本校課程的研究：四是任課教師要加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。在語文選修課教學(xué)過程中，廣大一線語文教師要為自身的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間。比如，任課教師可以通過制定教學(xué)選修課的方案，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)。

2.關(guān)于文言文教學(xué)

入選高中語文教材的文言文有很大一部分都易于誦讀的韻文或駢散結(jié)合的文言文，所以投入感情的誦讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的好方法，當(dāng)然在這里，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)熏陶的作用。這就要求教師在朗讀文章方面下工夫，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不要求讀得有多么好，關(guān)鍵是要投入感情，讀出味道。老師聲情并茂的朗讀會(huì)在很大程度上影響學(xué)生。誦讀法可以說是中國古代幾千年語文教育最重要也最有效的方法。教師一定要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以設(shè)計(jì)，對(duì)誦讀多加指導(dǎo)，讓學(xué)生讀得得法。文學(xué)作品的功能之一就是通過涵泳誦讀起到熏陶教化的作用，教師正是通過創(chuàng)設(shè)這種情境，引起學(xué)生朗讀的興趣與沖動(dòng)的。在這一朗讀的過程中，學(xué)生一邊讀，一邊聽，自然就會(huì)沉浸其中，樂在其中，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感，理解這種情感，文學(xué)作品熏陶教化的目的就達(dá)到了，對(duì)于有些作品中所蘊(yùn)含的比較深刻的哲理，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生的理解就會(huì)更深刻。所以在文言文課堂教學(xué)中，首要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國古代的語言之美，在這個(gè)過程中，學(xué)生可不必對(duì)文言現(xiàn)象作過深過細(xì)的分析，即陶淵明所說：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”

3.加強(qiáng)詩歌閱讀

“書讀百遍，其義自見”，詩歌首先要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。詩歌閱讀不同于其他體裁，注意的地方較多，學(xué)生只有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x，才能領(lǐng)會(huì)詩歌中的思想內(nèi)容和作者的寫作目的，才能真正地在理解的基礎(chǔ)上鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

3.1注重閱讀詩歌的背景和作者簡介

詩歌閱讀中，必須“知人論世”。“知人”就是了解作者經(jīng)歷和思想狀況，“論世”就是分析理解時(shí)應(yīng)聯(lián)系到詩人所處的時(shí)代背景。比如，讀陸游的詞《卜算子·詠梅》就要對(duì)當(dāng)對(duì)金兵入侵，朝廷賣國，陸游積極主張抗金卻屢遭貶謫等有所了解，才能更好地把握這首詞的思想內(nèi)容。

3.2注重閱讀詩歌的題目

詩歌的題目有分析寫詩的原因、時(shí)間，也有情感的字眼融于其中，如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，認(rèn)真閱讀該題目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫此詩的原因是因?yàn)樽髡咦筮w至藍(lán)關(guān)，作品是要寫給侄孫湘，這樣詩歌內(nèi)容理解就相對(duì)容易。

3.3注重閱讀詩歌對(duì)應(yīng)的注釋

每首詩詞下面都會(huì)有一部分注釋，這對(duì)理解詩詞內(nèi)容有很大的幫助。因?yàn)樵姼柚袦\顯易懂的不太多，因時(shí)代的久遠(yuǎn)，必須借助于文章的注釋才能更好地理解詩詞內(nèi)容，尤其是思想內(nèi)容表達(dá)比較隱晦的作品更要借助注釋。

3.4閱讀詩歌時(shí)能找出詩歌中表達(dá)作者情感的字眼

詩歌最能傳達(dá)作者的心聲，抓住詩眼或詞眼，其思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度就能體會(huì)到五六分。如韋應(yīng)物《寄李儋元錫》，頷聯(lián)中“春愁黯黯獨(dú)成眠”句中的“愁”字即是全詩的詩眼，具體“愁”的原因，只要認(rèn)真閱讀詩歌就能把握住。

4.關(guān)于作業(yè)。

4.1統(tǒng)一性作業(yè)

復(fù)習(xí)每個(gè)考點(diǎn)時(shí)，教師選一些經(jīng)典題目讓每個(gè)學(xué)生都做，鞏固課堂內(nèi)容。復(fù)習(xí)完每一考點(diǎn)后，留時(shí)間讓學(xué)生歸納總結(jié)自己的解題思路和解題方法。

4.2個(gè)性化作業(yè)

將一刀切的作業(yè)模式運(yùn)用到五六十人身上，肯定會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生被限制發(fā)展，吃不飽；而后進(jìn)生望而生畏，失去做題的興趣。除統(tǒng)一作業(yè)外，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)置也是必要的。一星期之內(nèi)，要留一兩天時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)漏洞自己布置作業(yè)。

具體操作如下：語文博大精深，高考考察范圍很大。只說讓學(xué)生補(bǔ)差，可能很多學(xué)生很茫然。因此根據(jù)考試大綱把語文的學(xué)習(xí)劃分為這樣幾個(gè)板塊：語言基礎(chǔ)題（字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)）、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、現(xiàn)代文閱讀、語言運(yùn)用表達(dá)、作文。每次做綜合卷后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的錯(cuò)題，熟悉自己的優(yōu)缺點(diǎn)。個(gè)性化作業(yè)的設(shè)置，就是讓學(xué)生自己面對(duì)弱項(xiàng)，補(bǔ)差。越到備考后期，越要給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間。這樣存在不同問題不同層面的學(xué)生都能有針對(duì)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)著名的“木桶理論”，他們最終會(huì)取得好成績。

4.3多樣性作業(yè)

有時(shí)作業(yè)可適當(dāng)靈活，讓學(xué)生自己出題，其他同學(xué)做。當(dāng)自己出的題別人做不出來時(shí)，就可以很有成就感地給他人講解。這樣不僅能互通有無，互幫互助，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要老師和學(xué)生齊心協(xié)力，就一定會(huì)創(chuàng)建靈活多樣、切實(shí)有效的作業(yè)類型。