非智力因素與學習興趣培養

摘 要： 在教學過程中，不僅要培養學生的智力和能力，還要注意對學生的意志力、道德修養、性格、習慣等非智力因素的培養，根據語文學科特點和學生年齡特點激發學生的學習興趣，正確處理師生關系。

關鍵詞： 非智力因素 學習興趣培養 小學語文教學

動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素在人們的日常活動中起著非常重要的作用。良好習慣的養成是提高能力的前提，因此，在教學過程中，我們不僅要重視對學生的智力和能力的培養，更應重視對學生的非智力因素的培養，現結合語文教學談談學生學習興趣的培養。

一、利用語文知識的趣味性，激發學生學習的興趣。語文教學若只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，使學生的學習均圍繞“考試”這根指揮棒轉，則學習毫無興趣可言，只是一種被動的意識傾向。語文教學要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重語文更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，如果語文教學富于趣味性，作用于學生的多種器官，使學生感到新奇，意外和以前的認識不吻合，那么他們在觀察事物時就不會走馬觀花，湖光掠影，不認真，不細致，不稍加分析，不得出應有的結論，不留下任何記憶，因為將關鍵的問題弄懂了，學生就能用正確的立場、觀點和方法重新觀察分析生活，從而產生躍躍欲試的情緒狀態。學生在寬松的氛圍中感受美，那么，就能使學生在愉快的氣氛中接受新知，而不是感到枯燥、厭煩。語文教學中的趣味性是多種多樣的，可以用物質的美激發學生的學習興趣。無論是自然界中的物質，還是人工合成的物質，皆以絢麗的色彩、美妙的形態展現在人們面前，給人以美的享受。落日紅霞、盛開的花朵、壯觀的瀑布是物質色彩美和形態美的表現，單單觀察順序各個部分都不相同，有從低到高、有從高到低的。這些都可以使學生在美的享受中萌發求知欲。充分利用教材中能激發學生學習興趣的材料及實際生活中與人們生活密切相關的語文知識，努力創設情境，使語文貼近生活，使學生感到語文就在生活中、就在身邊，從而對語文產生興趣而主動學習。教學中要精心設計教學過程，教師要用語文方法解決生活中的問題，讓學生帶著生活中的常識學語文，使學生在學習中有親切感，就不會有被動情緒，由此提高學生學習語文的興趣。例如在《荷花》教學過程中，在觀察想象的同時，師生互動學習，讓學生獨立思考、發散思維，教師主導解難與點撥，學生在教學過程中提煉實踐經驗，以抽象思維和語言表達訓練為思想主線，導入新課，扣住“荷花”的獨特之處。你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？生長在水中的花兒有沒有見過？荷花的葉子叫什么？讓學生用自己喜歡的方式深層閱讀，激發閱讀欲望，讓他們自主發現問題，自主解決問題，這樣個性化閱讀有助于調動學生的自主性和獨立性，從而培養學生的閱讀能力。

二、借助師生交往，使學生學習興趣得以升華。在語文教學過程中，正確處理好師生關系在教育教學過程中起著很重要的作用，師生之間、生生之間的關系融洽了，彼此溝通和協調，則有助于學生在舒適的教學環境中充分發揮自己的潛能。教師和學生一起參與活動，學生通過課堂教學不僅獲得了知識，而且掌握了獲得知識的方法，教師通過課堂教學了解了學生的各種情況，并根據學生的個體差異設計了教學方案，從而有針對性地組織教學，面對不同學生，指導自學的方法也應該不同，不能不注意對象，一味采取大鍋炒的做法。如果缺乏溫暖的師生關系、多向的信息溝通等條件，就難以引導學生進行有意義的學習，其學習興趣也就難以正常形成和發展。教師要對學生有愛心，溝通師生之間的情感，深入學生日常生活，在日常瑣事中了解學生的喜怒哀樂，了解學生的行為習慣，有利于非智力因素的培養，使學生以愉快的情感投入到學習中。同時，教師在教學活動中應把自己的閃光點展示給學生，比如幽默的語言、漂亮的書法、瀟灑的舉止等，給學生留下深刻印象，在教學過程中，會深深地感染學生，有利于營造良好的教學氣氛，提高課堂教學效率。教學《荷花》一文時，針對學生對荷花的有關情況不太了解的實際情況，用多媒體課件展示顏色不同、姿態各異的荷花，創設情境激起學生內心向往美的情感，使學生順利走進文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學習過程中，鼓勵學生熱情地讀，獨立地讀，欣賞性地讀，從中發現語言文字蘊含的美，然后利用網絡優勢，創設情境，讓學生在一個相對獨立自由的閱讀環境中和文本、作者、教師、學生進行多種形式的交流，探究并運用自己的想象力對文本進行合理想象。利用多種表達方式展示自己對文本的理解和感悟，促使學生自己閱讀，自己學會閱讀。讓學生以自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。學生的情感達到高潮，一言一語都飽蘸深情，促進學生對優美詞匯的積累和內化。

三、肯定學生學習上的成功，作為學習興趣的橋梁和紐帶。教師要正確評價學生，不僅要重視學習結果的評價，更要重視語文教學過程的評價，使學生在學習過程中感受成功帶來的喜悅，并以此為學生形成和發展學習興趣的起點。要善于發現學生的成績和進步，多給他們表揚和鼓勵，為了鼓勵學生積極動手，引導學生自覺地做一些力所能及的事，教師要充分發揮自身魅力，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習和研究，使學生歡欣鼓舞，并產生進一步學習的愿望。在課堂中我運用了一些有親和力的語言、動作活躍課堂氣氛，取得了很好的效果。學習興趣是學生有選擇、愉快地力求接近或探究某些事物而學習的心理傾向，在語文教學中，要時時關注學生的情感變化，培養學生積極向上的情感，激發學生的學習需要，鼓勵學生主動參與語文教學活動，使學生對語文產生興趣，自主學習，提高語文能力。

總之，非智力因素在學生的素質教育中有很重要的作用，近年來，我國對學習興趣的研究非常活躍，對學習興趣在教學活動中的重要作用等方面已取得了較為一致的認識。學習興趣是學習成功的根本前提，教學中不可忽視這一非智力因素的作用，以后我將繼續提高、完善自己。