談談高中生物涉及的環境教育

今天的中國飛速發展，國家日益強大。但是發展的同時帶來了環境的惡化，如何保證可持續發展成為一個急需解決的問題。中學生物教育基本教材中涉及不少有關環境保護的教育，下面我就蘇教版生物教材中有關環境教育的內容談談自己的觀點。

學校環境教育又稱正式環境教育，是各級各類學校中的環境教育。教育的對象是各級在校學生，可分為大學、中學、小學和學前幼兒園學生。學校環境教育以服務于未來教育為目的，培養具有環境科學知識和環境道德的一代新公民，為環境科學的進一步發展培養后備人才。我國的學校環境教育起步較晚。1979年，中國環境科學學會環境教育委員會召開了第一次會議，此后，各級各類學校的環境教育蓬勃興起。在高等院校，主要是有計劃地設置環境保護專業，招收本科生和研究生，培養高層次的環境科技人才和師資。對于中小學，主要是普及環境科學知識。為此，從幼兒園、小學到初中，都在相應學科中增加了環境教育內容。學校在總結試點經驗的基礎上進一步總結和研究學校環境教育的規律和特點。

一

環境教育具有全民性、終生性及整體性等特征，蘇教版教材主要涉及以下一些環境教育。

首先，教材專門在必修三第五章講述人與環境這一個專題，因為該章不是知識的重點，所以教師經常會跳過此專題而忽略環境教育，青少年學生是未來的建設者，也是未來環境的主人。對學生進行環境知識教育，有助于提高他們的環境保護意識，促進對“人與環境”相互關系的理解，培養解決和預防環境問題的技能，樹立正確對待環境的價值觀與態度，是推動環境保護事業健康發展的關鍵所在，也是現代人應有的素質之一。要向學生介紹目前地球上的植被覆蓋面正急劇減少，熱帶雨林在近40年已被毀壞了一半，照此速度，到2010年，地球上將不再有郁郁蔥蔥的森林；綠色植物能控制大氣中氧氣的濃度，調節氣候，消除噪聲，阻擋風沙，殺滅細菌等，對改善人類生態環境有重要作用；目前我國森林覆蓋率遠遠低于20%的國土安全線等環境知識。為了討論國家對于森林保護和發展的管理政策，學生可以扮演不同角色，如研究環境污染問題的專家、農業方面的專家、土地使用管理專家、農村發展專家等，分別從自己扮演角色的角度出發，考慮這一問題，提出支持或反對的意見，經過辯論，得出結論。這種模擬和游戲的形式，生動活潑，可讓學生在辯論中理解環境問題的復雜性。

其次，談到環境教育就不能不提溫室效應，聯系植物的光合作用、碳循環的具體途徑等，可以讓學生多這方面地了解這個問題。電影《后天》講述了溫室效應帶來的新危害，日益嚴重的溫室效應，引發了新冰河紀的來臨；滔天的大水，淹沒了城市；氣溫以每秒十幾度的速度急劇下降，人們被瞬間冰凍，自由女神、艾非爾鐵塔、倫敦大本鐘都被凍成冰柱。六千五百萬年前的冰河世紀，讓恐龍全面滅絕；如果新冰河世紀來臨，人類將怎樣度過呢？最近這幾年，不管在世界的哪個角落，都可以非常明顯地感覺到地球氣候的異變：冰雹、水災、熱浪、龍卷風、泥石流、海嘯，等等。這一切讓人不禁要問，我們生活了千百年的地球究竟怎么了？世界衛生組織研究指出，溫室效應是地球氣候異變的元兇。氣候變暖使得兩極冰層融化、海水溫度升高、海洋流向改變。世衛組織表示每年將有16萬人因溫室效應的外圍影響而喪生，2020年死亡人數更會加倍。海平面上升導致2500萬人遠離家園，第三世界將因洪水、饑荒、干旱和農作物欠收而大舉移民，歐洲老年人將死于熱浪。氣候的變化已成為限制人類生存和發展的重要因素，成為全球所關注的話題。

二

如何緩解溫室效應，已經成為全世界所有國家都需要共同面對的問題，防止溫室效應，不單是某個人或某個國家的責任，而是全人類的共同責任。溫室氣體會在空中擴散，大氣是沒有國界的。為減少大氣中過多的二氧化碳等溫室氣體，我們可以從以下幾方面著手。

1.盡量節約能源，削減CO2的排放量。因為有很多地方靠燒煤發電，而煤炭在燃燒過程中會產生大量二氧化碳，所以，提倡節約用電是減緩溫室效應的一項有力措施。為了減少二氧化碳的排放，盡量少開汽車、摩托車等機動車。

2.努力開發新能源。為減少含碳燃料的使用量，就要開發新能源，用清潔的無污染的新型能源代替化石燃料。如風能、太陽能、核能等。

3.保護好森林和海洋，植樹造林，綠化環境。地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游植物和陸地上的森林，尤其是熱帶雨林。因為綠色植物光合作用以二氧化碳為原料，從而釋放出氧氣。但人類大量砍伐森林，地球上的森林面積急劇減少，對二氧化碳的吸收大大降低，由此引起大氣中二氧化碳濃度日趨升高。所以，我們要保護好森林和海洋，不亂砍濫伐森林，避免讓海洋受到污染，以保護浮游生物的生存環境。我們還可以通過植樹造林、減少使用一次性方便木筷、節約紙張等行動保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳，幫助減緩溫室效應。

4.有效地控制人口。人的生存必然要消耗大量的物質和能源，會加重環境的負擔，把人口控制在一個合適的水平是實現可持續發展的必要條件。人類在享受大自然提供給我們的物質文明的同時，也在破壞我們賴以生存的環境。我們已經嘗到了環境被破壞所帶來的苦果，如何做到和環境和諧共處是當前最重要的研究課題之一。畢竟，地球是我們唯一的家園，我們沒有別的容身之所。

結合這些熱點的內容對學生開展環境教育，可以激發學生的學習興趣，培養學生在環境保護方面的參與意識。教師要適應素質教育的要求，轉變教育理念，不斷求知上進，要具備一定的環境專業知識和環境教育技能，同時要有環境保護的憂患意識和強烈的環境保護責任感，這樣才能自覺地把環境教育滲透于課堂教學中，才能科學地指導學生開展社會實踐活動。