淺析徐州技工教育發展對策

摘 要： 技工教育是現代國民教育體系的重要組成部分，是經濟社會發展的重要基礎。雖然我國技工教育的環境發生了重大變化，但面對經濟社會發展的新形勢，分析技工教育現狀，研究發展對策，對其可持續發展具有十分重要的意義。大力發展技工教育，是落實科教興市戰略、加快徐州市經濟結構優化升級和經濟增長方式轉變的重要途徑，是構建終身教育體系、提高勞動者職業能力、促進充分就業、建設和諧徐州和現代化大都市的必然要求。本文從六方面介紹徐州技工教育發展對策。

關鍵詞： 徐州 技工教育 發展對策

一、徐州技工教育現狀分析

近年來，在市委、市政府的正確領導下，經過勞動系統及全社會的共同努力，徐州技工教育事業取得了重大成就：職業教育體制機制不斷創新，基礎能力建設全面提高，人才培養模式改革不斷深化，雙師素質教師隊伍建設初見成效，技工教育在全市的影響力有了極大提升。但是目前，徐州市職業技術院校所培養的人才無論是數量還是質量，仍不能滿足徐州市快速發展的需求，徐州市的技工教育體系尚未形成培養一線技能人才的優勢，其培養目標和現實需求還存在差距，短時間內還較難解決一線人員包括外來工的全面技能提升的矛盾；暫時還較難形成獨具特色的核心競爭力。在2006年，徐州市將市屬5所技工學校整合成徐州技師學院，結合其他省屬公辦技工院校和企業辦學，使徐州市近幾年的職業教育發展迅速。截止到2012年年底，全市有技工院校9所，在校生8萬余人，其中有1所省重點技師學院；2所學校具有高等學歷教育招生資格；1所學校被省教育廳認定為“江蘇省高水平示范職業學校”；3所學校被江蘇省人力資源和社會保障廳評為“省級高級技能人才培養示范基地”。

二、加大技工教育的投入

當前，徐州正處在改革發展的關鍵時期，加快振興徐州老工業基地的發展，是省委、省政府從全面建設更高水平小康社會全局出發作出的重要決策，是江蘇貫徹落實科學發展觀、促進區域共同發展的必然要求，對于進一步提升徐州區域性中心城市地位，帶動沿東隴海線產業帶發展，促進蘇北全面振興，加快推進江蘇“兩個率先”，具有重要的戰略意義。加快振興徐州老工業基地的主要六項任務之一“切實加強人才隊伍建設”，更突出高技能人才的重要性。

三、發展就業教育

1.技工學校的學生入學之始就要搞好就業教育。講清專業人才的社會需求現狀，使學生明確學習方向。學生了解了行業的發展前景和人才需求狀況，對自己所學專業就會充滿希望，有利于調動學習積極性。另外使學生找準自身發展定位，明確學習方向。技工學校培養的是生產、建設、服務一線所需要的動手能力強、技能型、實用型人才，也就是通常所說的藍領和灰領人才。比如，電腦速錄專業培養的是速錄員，學生在校期間，重點要練習文字錄入的速度與準度；而廣告設計專業的學生就要對動畫制作等相關專業技能熟練掌握。

2.指導技工學校學生進行職業生涯規劃，職業生涯規劃是指組織或者個人把個人發展與組織發展相結合，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制訂有關個人一生中在事業發展上的戰略設想與計劃安排。合理設計自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。學校首先要幫助學生樹立正確的職業理想，明確職業目標，絕大多數技工學校學生正處在職業生涯的探索階段。職業理想在人們職業生涯規劃過程中起著調節和指南作用。其次要努力培養學生職業需要的實踐能力。用人單位不僅考核其專業知識和技能，而且考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力和實際操作能力等。學校除了要構建學生合理的知識結構外，還要培養學生從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力，如：我院組織旅游專業的學生參加普通話考試，讓他們掌握從事專業所需要的專業技能，讓旅游專業的學生在大二時就參加導游證考試，支持持證的學生在寒假、五一黃金周、暑假等時間找機會跟團和帶團，使自己的實踐能力得到充分鍛煉，熟練掌握從事本專業的實際操作能力，便于學生在畢業實習期間做到獨立帶團，為學生創造機會將實習和就業相結合，在畢業以前就明確自己的職業。

四、搞好頂崗教育

頂崗教育是職業教育中的一種新形式，頂崗教育作為技工院校教學體系中的重要組成部分，是學校安排在校學生到專業對口的指定企業帶薪實習，從而豐富學生的社會經驗，增加學生的工作經驗，提高學生的社會適應能力和人際溝通能力的教育模式。頂崗教育是校企合作培養滿足生產、管理和服務一線的高素質、高技能人才需求，創新人才培養模式的重要環節。頂崗教育的順利實施必須有學校、用人單位和學生的相互支持與配合。在學校與用人單位雙方達成共識的情況下，學生作為實施工學結合培養模式的主體，對頂崗實習是否理解、是否認可、是否接受、是否配合，是頂崗教育成功與失敗的關鍵。徐州技工院校應制定頂崗實習規章制度、考核方式等，作為技校生畢業考核的必要資料。

在頂崗實習的過程中，學生是學習的主體。頂崗實習是職業教育中專業教學的重要內容，是學生在完成文化基礎課、部分專業課及校內專業實踐課以后所進行的實踐性教學環節，是提高學生職業技能的重要途徑。由此看來，頂崗實習其實質是實踐性教學由校內向校外的延伸。在頂崗實習這一實踐教學環節中，學生的首要任務還是學習，學生的行為毫無疑問地具有學習的行為特征。學生的學習主體地位主要體現在以下幾方面：

1.學校必須圍繞既定的人才培養目標，針對學生的專業要求，制訂頂崗實習計劃。頂崗實習的時間、地點、內容和形式必須服從于學生專業學習的需要。學校必須為頂崗實習的學生制定明確具體的工作、學習和生活規范，并定期進行教學輔導和信息交流。

2.用人單位必須根據學生所學專業的性質和特點及學生本身的實際情況提供相對應的工作崗位。用人單位所提供的實習崗位必須有利于鞏固和深化學生在學校所學到的專業知識，有利于提高學生將理論知識運用到實際工作中的能力。同時，用人單位還必須為頂崗實習的學生配備專業技能過硬、綜合素質較高、職業經驗和培訓經驗豐富的實習指導老師。從某種意義上來說，頂崗實習就是用人單位和學校相互配合共同完成人才培養任務。

3.頂崗實習的學生在頂崗實習的過程中必須完成既定的學習任務，并達到一定的學習要求。頂崗實習結束后，學生必須接受學校和用人單位的評價與考核。對學生評價與考核的成績應計入學分，作為學生能否順利畢業的參考。對頂崗實習學生的評價與考核標準可參照用人單位員工的考核標準，但應該區別對待。用人單位員工的考核一般側重于績效考核，而對頂崗實習學生的考核應該側重于學識、能力與素質的考核。

五、創新人才培養模式，實行工學交替

堅持以就業為導向，大力推進工學結合，是我國職業教育改革與發展的關鍵問題，是新形勢下職業教育改革的重要方向，是加快職業教育發展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環節，也是更好的創新型人才培養模式。

技工院校應制定工學交替規章制度、學習內容、考核方式等，歸檔作為畢業考核的核心資料，工學交替是技工院校人才培養模式的重要形式之一，是職業教育“實踐性、開放性和職業性”的必然要求，是培養具有“良好職業道德、科學創新精神和熟練專業技能”人才的有效途徑。工學交替，主要是指按照專業人才培養方案要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業生產服務第一線參加的實踐教學活動，其主要形式包括頂崗實習、畢業實習、分散預就業實習等實踐教學形式。學生參加工學交替，由學院安排，允許學生自找單位。學生自己聯系單位的，需本人提出書面申請，并經過所在學校根據專業對口的原則審定同意后辦理完審批手續，方可離校參加工學交替實踐教學活動。工學交替單位要嚴格遵守國家有關法律法規，為學生提供必要的工作學習條件和安全健康的勞動環境。不得安排學生每天工作超過8小時；不得通過中介機構代理組織、安排和管理工學交替學生的工作。

六、加強實訓基地能級提升，提高實訓基地運行績效

推進開放實訓中心運行績效評估。積極發揮職業教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”功能，充分滿足學校教學和實訓需要，更好地服務于社會，促進其全面開放和持續發展，推進開放實訓中心運行績效評估工作，探索建立管理體制和運行機制。

優化和調整開放實訓中心建設。以服務戰略型新興產業為主，圍繞徐州加快發展現代服務業、先進制造業建設的需求，近日，徐州各技工院校共新建20余個開放實訓中心，進一步滿足教學實訓和培訓的需要。根據運行績效評估結果，打造集學歷教育、職業培訓、技能鑒定和職業體驗功能為一體的開放實訓中心品牌，進一步提高開放實訓中心的服務能力、運行水平和管理效益。

建設技工院校實訓基地。結合各院校主干專業的定位，支持建設一批集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的、資源共享型的職業教育實訓基地，同時推動技工院校利用這些設施設備設進行教學的改革、實踐性課程的開發、理論與實踐一體化教學的課程設計。

七、結語

技能人才和高素質勞動者是國家的戰略資源，是城市產業水平發展后勁的重要支撐。大力發展徐州技工教育，既是當務之急，又是長遠大計；既是國計，又是民生。全面提高技工教育發展水平，有利于加快城鎮化、工業化和城鄉統籌一體化進程，有利于推進教育科學發展、促進人口大市成為人力資源強市、加快經濟發展方式轉變，有利于推進扶貧開發、移民安穩致富，有利于擴大就業、促進創業，保障和改善民生，確保社會和諧穩定。

參考文獻：

[1]楊銘等.如何幫助畢業生做好就業準備[J].新農村（黑龍江），2011.

[2]王曉三等.國外高校學生就業指導工作概況與啟示，教育與職業，2005.

此論文所涉及的課題項目：2013年度徐州市社科應用研究課題，課題名稱：建設徐州技工教育強市對策研究，編號：13XSC-074。