高職院校思想政治教育中實(shí)踐育人模式研究紀(jì)

摘 要： 近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，實(shí)踐育人早已成為我國(guó)高職院校中思想政治教育的又一重要課題。針對(duì)高職院校自身具有的開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性等具體特征，以校企合作為載體，以實(shí)踐育人學(xué)分化、課程化為基石，全面構(gòu)建高職教育長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面提高學(xué)生思想政治教育質(zhì)量無(wú)疑具有重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。

關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 實(shí)踐育人模式

2012年，教育部同其他部門(mén)頒布了針對(duì)高校思政發(fā)展的重要文件——《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，文件重申了當(dāng)前我國(guó)廣大高校開(kāi)展實(shí)踐育人模式的重要性，并在此基礎(chǔ)上要求各高校將實(shí)踐育人工作置于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的突出位置。與普通高等院校相比，高職院校當(dāng)中的人才培育模式更具職業(yè)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性。筆者認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)廣大高職院校人才素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)要求和高職院校自身的學(xué)制特點(diǎn)與職業(yè)特性，為廣大高職類院校建立一種便于實(shí)施、有極強(qiáng)操作性的思想政治教育實(shí)踐育人模式，無(wú)論從實(shí)踐層面還是從教育層面來(lái)看，都具有非常重大的意義[1]。

一、“實(shí)踐”是高職院校開(kāi)展思想政治教育的本位

與普通高等教育院校相比，高職院校更具職業(yè)性與實(shí)踐性，因此，在其思想政治教育工作當(dāng)中，“實(shí)踐”必須貫穿始終。

首先，思想政治工作自身具有的“實(shí)踐性”從一定程度上決定了實(shí)踐的本位性。與其他學(xué)科相比，思想政治課程具有與眾不同的實(shí)踐性與政治屬性等特征。通常情況下，我們衡量一個(gè)人的世界觀、人生觀和道德修養(yǎng)等，并不只是看他如何說(shuō)的，更重要的是看他究竟是如何踐行的。目前我國(guó)高校思想政治教育缺乏一定的實(shí)效性，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，其實(shí)并非我國(guó)高校思想政治教育有多么晦澀難懂，而是理論要求的雙重要求，即在入耳的同時(shí)還必須兼具入心、入腦，不僅要心靈上有觸動(dòng)，而且思想上必須有感悟。從一定程度上講，思想政治教育工作的開(kāi)展，就目的是由知到信、由信到行，最大限度地將道德與政治知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)與內(nèi)在精神，才是高職院校實(shí)行思想政治教育的關(guān)鍵所在。從當(dāng)前教育情況看，這種教學(xué)目標(biāo)依靠單純的理論教育模式，是完全無(wú)法達(dá)到的，必須同實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。

其次，高職教育的本質(zhì)要求就是以實(shí)踐為本位的教育模式。2006年，教育部相關(guān)文件對(duì)我國(guó)高職教育的實(shí)質(zhì)做了詳細(xì)解讀，將其人才培育目標(biāo)定義為培育出與服務(wù)、管理、建設(shè)及生產(chǎn)相適應(yīng)的一線應(yīng)用型專才[2]。一般而言，高級(jí)社會(huì)人才分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型兩大類，高職院校傾向于提高學(xué)生的應(yīng)用及實(shí)踐能力，根本目標(biāo)在于培養(yǎng)出集實(shí)用性與應(yīng)用型為一體的現(xiàn)代職業(yè)型人才。普通高等院校更強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的完整性與知識(shí)體系的系統(tǒng)性，這也是普通高等院校同高職院校最明顯的區(qū)別和特征。大力推行社會(huì)實(shí)踐與和平勞動(dòng)相結(jié)合的新型教育模式，從一定程度上來(lái)講，也是我國(guó)高等職業(yè)教育最基本與本質(zhì)的要求。高職院校改革的重點(diǎn)是不斷強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的職業(yè)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性，大力應(yīng)用實(shí)踐育人模式，與此同時(shí)，這也是我國(guó)廣大高職院校不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主要措施。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的具體情況

就目前我國(guó)廣大高職類院校來(lái)講，其在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，大體做到了規(guī)?；?、規(guī)范與項(xiàng)目化等，然而，從思想政治教育實(shí)踐育人模式看，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，尚需進(jìn)一步完善。具體而言，其大致表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）缺乏科學(xué)組織與精心統(tǒng)籌。當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校在一般活動(dòng)當(dāng)中，大致可做到科學(xué)化與系統(tǒng)化的統(tǒng)籌。而就其思想政治教育實(shí)踐育人模式講，由于對(duì)其重視力度的問(wèn)題，還缺乏整體規(guī)劃與統(tǒng)籌。無(wú)論從教學(xué)大綱、課時(shí)認(rèn)定還是師資的配置方面來(lái)講，都缺乏一定的科學(xué)組織與精心統(tǒng)籌，這些直接對(duì)教學(xué)效果構(gòu)成影響。

（二）缺少專門(mén)針對(duì)思想政治教育實(shí)踐的場(chǎng)所與基地。在當(dāng)前我國(guó)廣大高職院校當(dāng)中，其主要硬件設(shè)施的設(shè)置并未完全將場(chǎng)地情況與學(xué)生活動(dòng)科學(xué)結(jié)合在一起，許多硬件設(shè)施基本處于休眠狀態(tài)，利用很不充分。

（三）缺乏一定的經(jīng)費(fèi)支持，思想政治教育資金鏈條緊繃。高職院校由于定位的不同，與傳統(tǒng)高等院校相比，其受重視程度有一定減弱，資金的短缺導(dǎo)致大量高職院校并沒(méi)有針對(duì)思想政治實(shí)踐育人模式投入大量資金，使得部分有助于全面提高學(xué)生發(fā)展的諸多類的活動(dòng)都不能夠做到順利開(kāi)展。

（四）缺乏面向全員的氛圍與環(huán)境。一般來(lái)講，宣傳思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)所產(chǎn)生的精品或者作品，讓廣大學(xué)生都能夠參與其中，是具有一定實(shí)踐意義的。然而，由于受物力及人力等諸多因素限制，還存在對(duì)實(shí)踐成員選擇非?？量痰牟蛔悖芏鄬W(xué)生無(wú)法參與。從一定程度上來(lái)講，這嚴(yán)重影響了思想政治教育實(shí)踐育人模式的開(kāi)展與普及[3]。

之所以產(chǎn)生以上問(wèn)題，其成因是具有多樣性的，比如對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人模式的輕視，部分學(xué)校將其物力、財(cái)力等投入至本專業(yè)性領(lǐng)域的教學(xué)中；作為實(shí)踐主體，高職學(xué)生無(wú)論在主體意識(shí)還是在行動(dòng)支持方面都稍顯滯后，他們將實(shí)踐當(dāng)做不得不完成的硬性任務(wù)，影響了參與的積極性，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期成效。

三、優(yōu)化我國(guó)高職院校思想政治教育實(shí)踐育人模式的具體措施

當(dāng)前我國(guó)高職院校在思想政治教育實(shí)踐育人模式上還存在許多不足，針對(duì)以上不足，如何對(duì)其優(yōu)化，筆者認(rèn)為主要可從以下方面著手。

（一）分層次、分階段有理有序地不斷推進(jìn)當(dāng)前實(shí)踐育人工作的開(kāi)展。作為教導(dǎo)學(xué)生的主要場(chǎng)所，高職院校無(wú)論是在主要課程還是在思想政治教育實(shí)踐育人方面，都應(yīng)將學(xué)生發(fā)展規(guī)律納入考慮范疇之內(nèi)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上分層次、分階段有效開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐類活動(dòng)，確保學(xué)生可以通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一、由理論至實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程。具體而言，可按年紀(jì)分組，大一期間，主要對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義的教育，讓其參觀訪問(wèn)各類軍政訓(xùn)練活動(dòng)，目的在于堅(jiān)定其信念和理論，明確自身歷史使命；大二期間，將思想政治教育同能力培養(yǎng)相結(jié)合，組織集科技扶貧、社會(huì)調(diào)查于一體的活動(dòng)，讓學(xué)生不斷服務(wù)社會(huì)，進(jìn)而深入社會(huì)；大三期間，采取服務(wù)社會(huì)與專業(yè)素養(yǎng)相同步的培養(yǎng)方法，主要以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)。

（二）實(shí)行模塊分配的形式，科學(xué)規(guī)劃廣大高職院校學(xué)生的一系列實(shí)踐活動(dòng)。在新的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育不但是大勢(shì)所趨，而且是必經(jīng)之路。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與校園實(shí)踐活動(dòng)事實(shí)上已經(jīng)成了當(dāng)前廣大高職教育實(shí)現(xiàn)人才培育最主要的核心環(huán)節(jié)，具備明確的思想政治教育價(jià)值。具體而言，這兩個(gè)部分包括以下內(nèi)容：首先，從校內(nèi)實(shí)踐來(lái)看，我們可從心理健康教育、主題教育、社團(tuán)活動(dòng)等模塊入手，引導(dǎo)與組織廣大學(xué)生更好地開(kāi)展一些校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；其次，從社會(huì)實(shí)踐層面來(lái)看，可以以傳統(tǒng)“目標(biāo)化”為載體，遵循學(xué)生自我成長(zhǎng)的規(guī)律設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分別依照公益創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)等模塊，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的發(fā)展[4]。

（三）建立系統(tǒng)科學(xué)的高職實(shí)踐運(yùn)行體系。主要包括以下幾點(diǎn)：①它的前提是必須有強(qiáng)硬的組織保障。具體而言，就是要建立基于校黨委進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，由就業(yè)指導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生部等齊抓共管、積極參與，各教學(xué)單位、團(tuán)委等具體落實(shí)的系統(tǒng)保障體系。②有完善科學(xué)的制度保障。就思想政治教育實(shí)踐而言，其必然是一項(xiàng)長(zhǎng)久工作，要想使其科學(xué)運(yùn)行，科學(xué)的保障機(jī)制是無(wú)法避免的，只有如此，才能確?；顒?dòng)達(dá)到管理規(guī)范化與科學(xué)化。③充足經(jīng)濟(jì)的支持。具體而言，可以設(shè)立專項(xiàng)用于社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有效保障實(shí)踐活動(dòng)的一切正當(dāng)開(kāi)支，比如宣傳與交通費(fèi)用等。這是各項(xiàng)活動(dòng)得以正常開(kāi)展的主要方面。

（四）建立長(zhǎng)效的用于實(shí)踐考核的科學(xué)激勵(lì)體制。也就是說(shuō)，可以設(shè)立專業(yè)、系、院系統(tǒng)化的活動(dòng)評(píng)估小組，定期對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行定性考核，并記錄在案。強(qiáng)化德育考評(píng)同先進(jìn)評(píng)比、激勵(lì)模式相掛鉤，調(diào)動(dòng)全員積極性，切實(shí)做到人人想?yún)⑴c，人人能參與。

（五）在高職院校當(dāng)中開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐育人這一舉措，可以有效強(qiáng)化思想政治教育同實(shí)踐教育二者的契合點(diǎn)，在提高學(xué)生自身實(shí)踐力的同時(shí)有效提高學(xué)院自身教學(xué)質(zhì)量，從而全面服務(wù)于人才培養(yǎng)這一戰(zhàn)略。我們有理由相信，隨著當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐育人的不斷進(jìn)步與時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)踐育人功效將不斷增強(qiáng)，這是為當(dāng)前發(fā)展提供更多高素質(zhì)、高技能人才的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張淼，宋美媛.高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)初探——以《形勢(shì)與政策》課分組實(shí)踐教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，Education Teaching Forum，2012（38）.

[4]王良斌.高職院校思想政治教育實(shí)效性分析與對(duì)策思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），Journal of Hubei University of Economics（Humanities and Social Sciences），2013（01）.