小學數學課堂教學中如何培養學生的思維能力

摘 要： 小學數學中充滿了簡單的邏輯判斷和推理，這就為培養學生的邏輯思維能力提供了必要條件，小學生的思維特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變和過渡。一個人的邏輯思維能力是在小學階段發展和建立起來的，可以說在小學階段是發展孩子們抽象邏輯思維的黃金時期。本文就在小學數學課堂教學中如何培養學生的思維能力作了探討。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 思維能力 培養方法

思維能力是學生獨立思考、分析問題和解決問題的前提條件，如何培養小學生的思維能力是學校教育中最重要的一項任務。小學數學教學在培養學生的思維能力中的作用至關重要，從某種意義上說小學數學教學擔負著培養學生思維能力的重要任務。那么如何才能更好地發揮好小學數學教學在培養學生思維能力方面的重要作用呢？如何在小學數學課堂上有效地培養學生的思維能力呢？下面我就這些問題展開探究。

一、小學數學是培養學生邏輯思維能力的前沿

使學生具有初步的邏輯思維能力是小學數學教學的重要內容，之所以這樣規定是由數學的特點決定的，數學本身就是建立在邏輯判斷基礎之上的學科。小學數學充滿了簡單的邏輯判斷和推理，這就為培養學生的邏輯思維能力提供了必要條件，小學生的思維特點是正從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉變和過渡。一個人的邏輯思維能力正是在小學階段發展和建立起來的，可以說在小學發展學生抽象邏輯思維的黃金時期。

二、培養學生的思維能力要貫穿于小學數學教學的全過程

強調培養初步的邏輯思維能力，并不意味排斥其他思維能力的發展，而是要以培養初步的邏輯思維能力為主。要把培養學生的思維邏輯能力作為一項重要的內容來開展，要使這項任務貫穿于各種教學活動之中。

教學過程本身不只是單純的教師傳授知識和學生學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程，這其中就包括對學生展開各方面能力的培養，尤其是對邏輯思維能力的培養。對于小學數學教學來說，學生學習數學知識和掌握數學技能的同時也是培養和形成邏輯思維能力的過程。不能把學習數學知識和掌握數學技能與培養和形成邏輯思維能力割裂開來，二者是密不可分的有機整體。學生在學習數學知識掌握數學技能的時候，必須運用各種邏輯思維來實現；數學知識的學習過程本身就是對學生邏輯思維的訓練過程，為培養學生的邏輯思維提供了具體的內容和材料。同時教師要清楚組織和有意識地培養學生思維能力的重要性。因為學生的邏輯思維并不是自然形成的而是通過有意訓練培養形成的。教師在有意地培養學生的邏輯思維能力時要注意以下幾個方面。

1.培養學生思維能力始終貫穿于小學數學教學的各個階段。

小學階段不同年級擔負的培養學生思維能力的任務側重點是不同的。低年級側重于培養學生初步的比較能力和抽象能力，比如：認識物體、認識數字和簡單的加減法。中高年級開始培養學生的初步分析、綜合能力。比如：形成數的概念，理解運算的含義及計算方法。這就要求教師在教學過程中要善于引導學生去思考，而不能養成死記硬背的習慣。教師要針對學生的不同階段的思維特點組織教學，同時培養他們的邏輯思維能力要貫穿于小學數學教學的不同階段。

2.培養學生的思維能力在教學的每一節課中的各個環節都要有所體現。

要使培養學生的邏輯思維能力貫穿到課堂教學的各個環節，我們在組織教學時，要針對教學的不同階段合理地設計教學內容，使之對學生的邏輯思維能力的培養都要有所體現。比如：在教學新知識時，我們可以引導學生分析、推理，最后歸納出正確的結論或計算法則，而不應該直接告訴學生相關的知識和結論。只有這樣，才能鍛煉學生的邏輯思維能力，才能達到培養學生思維能力的目的。

3.小學數學的各部分內容的教學都要體現對學生邏輯思維能力的培養。

在各類知識的教學中都要注意培養學生的思維能力。比如：對于數學概念來說，數學概念要對客觀事物的數量關系或空間形式進行抽象、概括的結果，要求教師要注意通過多種實物或事例引導學生分析、比較、找出它們的共同點，揭示其本質特征，作出正確判斷，從而形成正確的概念。在這個過程中要充分體現教師對學生的邏輯思維能力的培養。

三、利用練習題和考題培養學生的邏輯思維能力

學生的邏輯思維能力的成長離不開練習和解題。學生的邏輯思維本身就貫穿于解題的全過程。學生通過練習和解題能夠有效地對學生的邏輯思維能力展開訓練。因此好的練習題應該有利于發展學生的邏輯思維能力。所以設計好練習題就成為促進學生思維能力發展的重要內容。課本中安排的練習題就很注意這方面的問題，是好的范例。但它還不能滿足教學的需要，并且由于學生的差異性，就使得課本中的練習題也很難做到面面俱到。這就要求廣大小學數學教師要結合學生的實際情況合理地設計練習題，使之有利于培養學生的邏輯思維能力。我們在設計練習題時要兼顧學生的差異性和學生發展的不同階段，根據不同階段制定不同的培養目標，再根據學生的實際情況設計合理的數學練習題。

總之，有效培養學生的邏輯思維能力是小學數學課標中的重要內容，我們要根據學生的不同階段制定不同的培養目標，課堂教學中要充分體現教師對學生的邏輯思維能力的培養，只有這樣才能有效培養學生的邏輯思維能力。