談農村學校體育教育現狀及解決方法

一

近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育得到迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，主要表現為以下幾個方面。

1.教育管理部門重視不夠。許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就接受只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不“浪費”時間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。

2.體育師資缺乏并質量堪憂。

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平的高低。農村體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，近幾年來，雖然青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，專業思想不穩固，從農村中小學體育教師的結構來看，教師業務素質普遍較低，專業體育教師極少，很多是兼職或代課教師，缺乏敬業奉獻精神。一些人對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態。離上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新了。班級人數多場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約學校體育工作的正常開展。體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。

3.農村家長對體育的片面認識影響了農村學校體育教育。大多數農村家長認為，能上大學、上好大學才是硬道理，體育學不學都無所謂。

4.教學設施嚴重不足。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視而不投資于體育教學設施的改善。

5.教學不規范。不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以取得理想的教學效果。

二

針對我國鄉村學校反映出的問題，迫切需要采取相應的解決方法。

1.改變觀念，提高認識。要改變當前鄉村的體育教育狀況，首先應提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程標準》，按《課標》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是提高學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展，使其真正推動素質教育的實施。

生活在農村的學生，時時處于大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉村民間體育活動更是鍛煉學生身心的獨特“武器”。

2. 重視隊伍建設。根據農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼。此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在崗體育教師應鉆研業務，研究教學方法，在校園內營造良好的體育氛圍。

3. 增加設施投入。學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自制教具（如鐵環、“山羊”、輪胎等）。

此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以致全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境界而努力。

總之，作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都要關心、支持體育教育，尤其要關注相對落后的鄉村體育教育的發展，力爭在較短時間內使鄉村中小學體育教育的面貌有較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不會成為一句空話。