中職學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何化繁為易的幾點(diǎn)思考

摘 要： 學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》，需要一定的空間想象能力，職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維能力。教師要以多樣的形式，循循善誘的方法，提高學(xué)生的求知欲。機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來，用通俗易懂的語言把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來，寓教于樂，誘導(dǎo)學(xué)生潛移默化地思考。可以采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)——機(jī)械制圖課件，通過小組合作探討，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生充分展示個(gè)人才智。

關(guān)鍵詞： 中職教育 《機(jī)械制圖》 化繁為易

《機(jī)械制圖》是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，需要一定的空間想象能力，而職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維能力。針對這種情況，我們在授課過程中就要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，課后針對性習(xí)題的演練，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好教學(xué)基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。

在機(jī)械制圖課教學(xué)中，例如在講第一節(jié)制圖課時(shí)，教師不必急于講制圖理論和制圖的投影規(guī)律，可事先多準(zhǔn)備幾張具有明顯形狀、位置特征組合體的圖樣，并配以實(shí)物，在介紹圖樣知識及作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由圖樣找實(shí)物，或由實(shí)物找圖樣，并講出理由和根據(jù)，教師加以指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。講好緒論課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師對每一節(jié)課內(nèi)容都要反復(fù)加工整理，精心設(shè)計(jì)，以多樣的形式、循循善誘的方法上好每一堂課，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他們感到每堂課都學(xué)有所得，逐步養(yǎng)成刻苦鉆研、勤于思考的習(xí)慣。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果

機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來，用通俗易懂的語言把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來，引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

在講授點(diǎn)、線、面投影時(shí)，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)，自己用的筆、尺子便是空間直線段，教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學(xué)比喻空間兩點(diǎn)的相對位置。這樣學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律；在講授主視圖選擇時(shí)，用照相作比方。主視圖的選擇，一個(gè)重要原則是能表達(dá)形體的形狀特征。這就好比正面像，它最能表達(dá)一個(gè)人的面貌特征；在講授圓柱與球相貫時(shí)，比喻成衣服袖子與袖籠的連接；在講授尺寸標(biāo)注時(shí)，把沒有尺寸標(biāo)注的視圖比喻成不會(huì)說話的啞巴，也就是說尺寸標(biāo)注就像人的語言一樣重要，它是視圖的語言，它能告訴我們視圖所表達(dá)的零件的各種結(jié)構(gòu)的大小。另外，從量體裁衣，講到尺寸基準(zhǔn)的概念；在講授齒輪模數(shù)時(shí)，比喻為衣服的尺碼，衣服的號碼愈大，則各部分尺寸愈大，即模數(shù)愈大，齒輪的各部分尺寸愈大；講授零件的標(biāo)題欄時(shí)，比喻成商店的櫥窗，它向人們展示了商品的性質(zhì)、范圍、品種，而標(biāo)題欄說明了零件的名稱、畫圖比例、制造零件所需的材料等。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使機(jī)械制圖課程內(nèi)容更具趣味性，寓教于樂，誘導(dǎo)學(xué)生潛移默化地思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、應(yīng)用模型和多媒體輔助教學(xué)法，提高教學(xué)效率

制圖課是一門比較抽象的課，只有充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生對這部分內(nèi)容有了一定的初步印象之后，我會(huì)選擇一些類似的模型，讓學(xué)生自己思考，鍛煉空間想象能力。課后練習(xí)，我讓學(xué)生先根據(jù)圖形想象空間結(jié)構(gòu)，如果有困難就可以借助橡皮泥，自己動(dòng)手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

除此之外，我們還可以采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)——機(jī)械制圖課件。它可使教學(xué)內(nèi)容色彩豐富，具體直觀，應(yīng)用自如。如：《機(jī)械制圖》教材“基本幾何體的投影”章節(jié)中球體的投影及其表面取點(diǎn)是教材中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。由于球體的立體圖形和模型在空間“形”與“位”的準(zhǔn)確表達(dá)上有局限性，在“球體表面上點(diǎn)的可見性判別”的教學(xué)中往往有一定難度。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體畫面完整清晰地表現(xiàn)出來，學(xué)生通過對剖析后的畫面的觀察分析，對球體所特有的“輪廓線”互為“中心線”又互為“分界線”的空間方位關(guān)系有了清楚的認(rèn)識和理解，“六向”方位的分辨能力進(jìn)一步提高。

四、進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

通過小組合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難問題，讓學(xué)生充分展示個(gè)人才智。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，享受合作的樂趣，從而活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極參與活動(dòng)，了解各小組的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。提供充裕的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正的機(jī)會(huì)，使不同層次學(xué)生的思維都得以發(fā)揮。

《機(jī)械制圖》課的核心章節(jié)是通過“投影理論”的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和看圖與繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”用常規(guī)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體生動(dòng)形象、具體直觀的畫面，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合，并清楚地展現(xiàn)出來，同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動(dòng)直觀地展示出來，使學(xué)生一目了然。在此投影圖演示的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)地啟發(fā)，通過觀察、探究和合作學(xué)習(xí)，總結(jié)出三視圖的投影規(guī)律，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上是我對如何化抽象內(nèi)容為具體有趣的探索。我會(huì)在實(shí)踐中不斷努力和探索，使學(xué)生更具活力，其樂融融。