怎樣提高低年級學生的計算能力

根據多年的小學數學教學經驗，我認為對于低年級尤其是一、二年級的學生，要從提高他們的數學計算能力開始，在學習過程中有意識地讓他們進行提高計算能力的訓練，提高他們對數學的理解和計算能力，為高年級的數學學習打下堅實的基礎。如何提高低年級學生的數學計算能力呢？我認為教師可以從以下幾個方面著手進行練習。

一、熟練掌握

教師在教學中，要讓學生對所學的數學知識熟練掌握。例如，要熟練掌握“10以內的加減法”“20以內的加減法”“九九乘法口訣”。由于低年級的學生剛剛接觸數學計算問題，教師不能僅僅通過例題的講解加深學生對加減乘除法的認識，而是要通過有趣的事例，讓學生深刻體會到數學知識在現實生活中的用途，通過解決生活中的數學問題提高學生學習數學的興趣，使他們在剛開始接觸計算時就樹立學好數學的信心。在低年級學習計算的初始階段就打下堅實的基礎，可以大大提高學生學習數學的興趣。這樣在數學學習難度逐漸加深時，學生也不會遇到困難就退縮，而是憑著對數學的興趣勇于挑戰數學難題，進一步增強學習數學的信心。在學習過程中數學知識會越來越復雜，而復雜的知識只有通過基礎知識的逐漸積累才能解決，所以學生在低年級要打好基礎，才能順利地解決高年級數學學習中遇到的難題。

二、加強口算能力的訓練

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”

在訓練學生計算能力時，可以對學生進行口算和筆算兩個方面能力的培養。首先要提高學生的口算能力。學生的口算能力越強，對數學計算問題越敏感。在筆算訓練時，不僅能提高筆算的運算速度，還能保證學生筆算運算的正確率。我校為了培養低年級學生的計算能力，定制了一本提高學生口算能力的小冊子，學生通過運算小冊子上的題目，可以有效地提高口算能力。在提高低年級學生的口算能力時，教師可以組織多種形式的教學內容讓學生進行口算。例如，教師可以讓學生分為幾個小組，每個小組內進行開火車口算，哪個小組最先完成，哪個小組就獲勝。這種方式符合學生喜歡挑戰和新奇游戲的心理，通過口算訓練，學生的口算能力提高很快，對計算也越來越感興趣。

三、重視錯題的分析

學生在學習了知識后不是立即就能理解和運用的，他們只有在解決問題的過程中不斷出現錯誤和改正錯誤才能提高理解和運用知識的能力。低年級學生的思維以直觀形象思維為主，他們接受的知識在短時間內容易遺忘，教師要掌握學生的學習特點，在新知教學中，先讓學生對學過的知識進行復習和回憶，保證新知教學能順利進行。在進行進位和退位運算時，教師尤其要讓學生進行強化訓練，使他們不斷加深對進位和退位的理解。在進位加法運算時，很多學生在剛開始接觸時經常會忘記進位，而在退位減法運算時做了退位減法，但是前一位忘記退位，這些都是學生經常犯的錯誤。在學生出錯時，教師要引導學生進行正確的運算，不能指責學生怎么老是出錯，從而傷害學生的自尊心，使他們失去學習數學的興趣。在課堂上進行運算訓練時，可以讓學生當醫生，給其他學生的計算進行檢查，在檢查出錯誤后，大家可以共同討論如何解決。學生在這種教學情境中會充滿興趣，大家輪流當醫生，不僅能對課堂所講內容記憶深刻，還能對在運算中經常出現的錯誤有所了解，使自己在以后的運算中避免出現類似的問題。在作業本上，教師可以對學生的作業寫評語，對認真計算、全部正確的學生進行激勵，讓他們能更好地進行下一步的數學學習。對出錯較多的學生，教師可以指出他們出錯的原因，給予他們鼓勵，使他們能更積極地學習數學。

四、幫助學生弄清算理，揭示規律

教師在教學中，不僅要教給學生在計算時要注意的問題，還要使學生明白為什么這么算。學生清楚地理解了計算的原理，在進行計算能力訓練時就能大大減少出錯的幾率，提高運算的正確率。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架起一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。

五、培養低年級學生養成良好的計算習慣

數學能力的訓練需要學生在計算時不僅要運用正確的解題方法，還要有良好的計算習慣。有了好的計算習慣，在提高計算能力方面才能收到事半功倍的效果。

要使學生不斷提高數學計算能力，就要讓他們在計算訓練時養成好的習慣。

1.培養學生細心的習慣，在解題時要保證每一個寫下的數字都與題目中的數字一致，減少因粗心犯錯的幾率。

2.解決每一個數學問題時，都要讓學生認真審題，在對題目完全理解的情況下再進行解答，同時要注意數學運算的順序問題。

3.認真規范的書寫不僅讓人看起來舒服，還能使學生對問題解決的過程條理清晰。細心的學生在規范書寫的同時能增強他們正確解決問題的信心。在運算時，能把口算和筆算結合起來運用，簡單的問題進行口算，復雜的問題進行筆算。在筆算時，要看清題目中的數字，進位退位要寫清楚，保證運算過程中的準確率。

4.低年級學生剛開始接觸數學計算時，沒有估算和驗算的意識，教師在對學生進行計算能力的訓練時要使他們養成估算和驗算的習慣。

培養學生的計算能力不是一蹴而就的，學生計算能力的培養需要教師和學生在互助學習中逐漸積累起來。要想獲得快速、準確率高的計算能力，就需要學生在進行計算能力訓練時注意力高度集中，掌握計算的正確方法，在學習過程中逐步提高自己的計算能力。在學習過程中，不能急躁，要一步一個腳印地把數學計算的基礎打好，為以后進一步學習數學打好基礎。