信息技術在中學體育教學中的應用

摘 要： 高效課堂是指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維，在單位時間內高效益、高質量地完成教學任務，促進學生高效發展。信息技術的應用對打造高效課堂具有非常重要的意義，在體育學科中借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是教師的當務之急。

關鍵詞： 新課程標準 信息技術 高效課堂 中學體育教學

隨著新課程的深入開展，信息技術在學科教學中的運用猶如洶涌澎湃的巨浪，強有力地沖擊傳統教學觀念，深刻地影響廣大教師的教育思想和教學行為。隨著信息技術的不斷進步，我們越來越體會到信息技術的重要性。在體育教學中運用信息技術，為我們提供豐富的教學資源，縮短城鄉教育資源的差距，優化課堂教學，極大地豐富課堂內涵，提高課堂效率。

一、巧用信息技術，創設真實情境

體育這個學科有靜、有動，不像其他學科靜多、動少，即思考得多。可在體育課堂上，身體的任何一個部位（包括大腦）都能利用得上，使身心得到充分的發展。

一般人認為，上體育課就是去操場進行室外活動，制作課件根本與之聯系不上，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們應根據現在具有的條件，發揮優勢，打造高效體育課堂。

1.動作技術的演示，可有效解決教學難點。

體育教學因其特殊性，有不少運動項目要教師進行現場示范，將許多“非常態”的行為動作經過組合、規范、連貫后才最后實施。有些結構復雜、技術性強的動作還必須在瞬間的快速運動中才能完成。如蹲踞式跳遠中的“踏板—騰空—落地”動作；背越式跳高中的“過竿”動作等，都是日常生活中很少出現的形態動作。這給教、學雙方都帶來了很大難度。教師雖多次講解、示范，但學生仍有關鍵要領難以掌握。在這種情況下，有關動作技術演示的視頻將會很好地幫助老師解決無法示范帶來的一系列問題。

2.利用信息技術，鞏固技術動作。

信息技術教學能給學生提供直觀的材料。通過畫像、圖片、聲音等綜合性信息技術手段，帶給學生生動、直觀的印象。針對重、難點進行演示、講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到自己難以掌握的各種動作中的關鍵性技術要領，增強理解深度，激發學生的學習興趣。教法演示形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，增強教學效果，從而取得事半功倍的效果。

二、巧用信息技術，讓課堂靈動起來

體育與健康課的教學，可采用教學單元的形式進行。每一堂課的教學都應指向多種教學目標。教學中不僅要重視學生運動技能和知識的掌握，更要關注學生的心理發展和社會適應能力的提高。我在一次籃球課上講傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費許多時間也達不到預期的教學效果。于是我組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精彩場面吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。另外，圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點顯然不吻合，不利于學生對知識的掌握。于是我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。

三、巧用信息技術，提供直觀感受

多媒體教學最大的優點是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點、難點，提高教學質量。這是以往的板書、口授形式達不到的效果。

例如：向學生介紹高手擊球的技術動作時，如果用傳統的教學方式進行教學，效果是不理想的。但如果在教學時采用了多媒體輔助教學，將整個技術動作借助教學課件，通過屏幕展示教師預先錄制好的完整動作、分解動作及將高手擊球的技術要求，以文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合訓練課的需要重復播放畫面，反復講解，再結合教師在課堂上的示范，這樣，易于學生在大腦中形成清晰完整的技術動作，知道擊球點要高、擊球動作要連貫一致、發力正確又能控制球、控制球拍面角度等動作要領，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領的掌握也就更快。

四、巧用信息技術，有助于突出教學重點、突破教學難點

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要的一點，便是如何突破教材重點、難點，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。

在以往的羽毛球教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂訓練課往往要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，學生就不易觀察和了解每一個動作細節，而教師無法“逐幀”示范，往往造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。每當我們遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而多媒體技術正是解決這些問題的最佳工具。利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在短時間內解決掉，使教學重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學生正確地領悟動作要領，又節約教學時間，從而真正提高教學效率。

五、巧用信息技術，開闊學生視野

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”可見，提高學生學習積極性，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生探索、創造的興趣，調動學生學習的積極性，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。

總之，多媒體技術作為一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有事半功倍之效，只要我們不斷探索實踐，就能為體育教學質量的提高作出貢獻。

參考文獻：

[1]信息技術與課程整合的目標與意義.教育研究，2006.

[2]趙國忠.教師最需要什么.江蘇人民出版社，2008、3.