課堂教學模式改革探索

摘 要： 學生生動活潑主動地發展，是素質教育的靈魂，而激發學生的學習興趣則是發揮學生主體作用的一把鑰匙。文章圍繞初中歷史互動教學案例談談課堂教學模式的探索。

關鍵詞： 初中歷史互動教學 課堂教學模式 自主學習 自主實踐

布魯納提出，學生必須通過自己的積極參與身體力行才能獲得知識。本次新課程改革的重點之一是促進學生學習方式的變革，努力改變以往的灌輸式、死背硬記式教學方式，強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現，在實踐中學、在合作中學。

新課程倡導“立足過程，促進發展”，因而，我在歷史教學中進行了嘗試，講究課堂教學的層進性、探究性，運用生動活潑、形式多樣的課堂教學形式，讓學生走入歷史，觸摸歷史。

一、情景描述

上學期，我校的課堂教學模式的改革在初一和初二兩個年級進行了試點，我作為初二的歷史老師也進行了嘗試，根據學校和教研組的要求，選取一節課作為案例進行介紹，當然，其中有許多不足之處，還需進一步學習和提高。

活動課《20世紀歌曲中的歷史》，學生很感興趣，課前我找來課代表，將20世紀分為幾個階段，布置各小組收集各個歷史時期的歌曲。各小組為收集到的歌曲和視聽資料撰寫背景介紹和連接詞，編排本組演示和演唱曲目的次序。

要求：

1.收集的歌曲應主題突出，反映重大歷史事件，時代特色鮮明，有歷史韻味。

2.采取以歌聲述說歷史，以史實烘托歌聲的方法。歌要動情，史要明理，達到情景交融的效果。

3.形式要多樣，制作好課件。

4.要求全班同學參與，分工合作。

二、教學過程

1.開始階段，我先簡介20世紀重大的歷史分期，并將其板書在黑板上，然后將舞臺交給學生。

2.第一組展示第一次國內革命戰爭時期，選取的歌曲有：《八月里桂花遍地開》、《十送紅軍》、《長征組歌》等。

因為學生對這一段歷史印象深刻，配以影片資料，這組擁有得天獨厚的條件，班級中歌聲甜美的女生比較集中，在甜美的歌聲中，在一幅幅歷史圖片的伴隨下，學生對這段歷史的理解不斷加深。

3.第二組展示抗日戰爭時期，主題是“抗日歌曲——救亡的號角”，震驚中外的“九·一八事變”，把中華民族推向亡國滅種的邊緣，同時改變了中國現代音樂的發展方向——抗日救亡成為中國音樂的時代主題。抗日戰爭時期，中華大地炮火連天，硝煙彌漫，廣大愛國軍民積極投入到抗戰烽火中。抗日歌曲也具有強烈的戰斗性，聽歌唱歌猶如置身戰場與敵人搏斗，那慷慨悲壯、激越昂揚的歌聲，是中華兒女真實感情的流露。選取的歌曲有《松花江上》、《大刀進行曲》、《黃河大合唱》、《在太行山上》、《團結就是力量》、《義勇軍進行曲》和《南泥灣》等。

這些歌曲學生大多耳熟能詳，而且氣勢磅礴，所以在設計上課前我就建議這一小組將全班發動起來，全班結合影像資料，齊唱這幾首氣勢磅礴的抗日歌曲，將全班同學帶入那個多災多難、全民族抗戰的時代。

4.第四組展示社會主義建設時期，選取的歌曲有《咱們工人有力量》、《讓我們蕩起雙槳》、《歌唱祖國》等。

這組學生選出幾個歌聲甜美的女生，用卡拉OK的方式演唱了《讓我們蕩起雙槳》這首展現社會主義建設時期祖國蓬勃向上面貌的歌曲，贏得了全班學生熱烈的掌聲。

5.第五組展示“文化大革命”時期，選取的歌曲有《人民公社就是好》、《說打就打》、《東風吹戰鼓擂》等。

這段歷史學生只知道是亂世，但究竟亂到什么程度認識并不深刻，所以這一組在課前我把組長單獨找來進行了指導，并且提供了一些歌曲，讓他們找一些資料進行解說。

十年“文化大革命”，十年動亂，中國人民付出了慘重的代價。重聽“文化大革命”歌曲，正是為了正確認識這一段歷史，正視歷史真相，從中吸取教訓，避免重蹈覆轍。在歌聲中學生聽到、看到并感受到那個動亂年代的荒謬與可笑，學會了反思。

6.第六組展示改革開放時期，選取的歌曲有《在希望的田野上》、《春天的故事》、《走進新時代》等。

20世紀的中國，坎坷太多，災難太多，所幸，英勇的中國人民并沒有被災難嚇倒，一路跋涉終于走過來了。九十年代以來的中國，有太多的喜事，香港回歸、澳門回歸、申奧成功、加入世貿、飛船上天……共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。全班學生站起來放聲歌唱，整個課堂成為歌聲的海洋，師生都深深地融入到教學情境中。

小組展示完畢后，我進行了簡單評價，對每一組都進行了肯定和表揚，肯定了學生的付出和成績，表揚了他們對歷史活動課的積極參與精神和強烈的民族自尊心。希望他們今后在生活和學習中做有心人，吸取歷史上的經驗和教訓，努力提高自己，為民族復興大業貢獻力量。

三、反思

歷史教學可以采取讓學生多展示的方式，提高他們的歷史學習興趣和能力。但是不能為了展示而展示，一定要事先構思并且簡單規劃，既調動學生積極性，又不負擔太重，這樣，初中歷史課才會受全體學生歡迎。

教師還需要多探討，多學習，提高對新課改課堂的駕馭能力，不能亂套，使課堂既生動有趣又井然有序。