運用多媒體教學，促進素質化發展

摘 要： 在學校教育中，體育與健康課程教學是素質教育的重要組成部分。在傳統教學過程中，由于長期采用“準備活動、課堂教練、收尾放松”的教學模式和“動作講解—教師示范—學生練習”的活動形式，再加上以體能和技能訓練為主的身心消耗性較大，嚴重缺乏直觀性、形象性和生動性，因而難以有效激發學生的學習興趣。隨著新課程教學改革的不斷推進，尤其是以多媒體為主的現代教育自開展以來，其先進獨特的優勢功能為體育教學提供了無可比擬的良好支撐。然而從觀察不難發現，多媒體在體育教學運用中存在不可忽視的誤區現象。本文結合初中體育教學的實踐與思考，試對此進行分析。

關鍵詞： 初中體育教學 多媒體教學 素質發展

理論和實踐表明：以多媒體為主的現代教育技術，以其圖文并茂、音像和諧、動靜自如、信息量大、交互性強和綜合立體化的表現力，為學校教育及其素質化發展提供良好的支撐。主要表現在“三個有效促進”上，即有效地促進教育教學觀念的重大改變，有效地促進教學結構的優化與改進，有效地促進學生的自主學習、潛能開發和實踐創新。然而，任何科技都具有“雙刃劍”的屬性特征，多媒體技術同樣不例外。這就是說，由于主客觀方面的因素，多媒體教學既產生重大的良好效益，又產生不可忽視的負面效應。本文從初中體育課程角度，在簡要解析多媒體教學現狀的基礎上，粗淺闡述自身的實踐性，希望收獲一些商榷和指教之言。

一是開展多媒體教學活動，可以有效激發體育學習情趣。體育與健康是一門以訓練學生體能和技能為主的基礎課程。由于其身心消耗較大，加上傳統的形式單一、機械乏味，難以激發學生的興趣和情感。多媒體則能創設良好的活動情境，有效改變體育課程的教學狀況。如在田徑類項目教學中，可組織觀看格林（短跑）、王軍霞（中長跑）、劉翔（跨欄）、鮑威爾（跑遠）、索托馬約爾（跳高）、黃志紅（鉛球）等世界名將的精彩片段，以此刺激學生的視聽神經和運動心理；或者播放相應的音樂旋律，以轉移學生的注意力，變相減輕其身心疲勞程度，從而在激活教學狀態的同時不斷增強學生的體育學習信念。然而，有些體育教師卻對多媒體教學具有依賴性心理，對學生訓練缺乏過程性監督和個別化指導，自己成為標準的“甩手掌柜”，致使課堂教學陷入“自由化”、“無序化”狀態。這種重形式而輕實質、重結果而輕過程的做法，是多媒體教學活動的重大誤區現象之一。

二是開展多媒體教學活動，可以有效減低體育學習難度。體育訓練中有許多技能性動作不僅難度較大，并且要求瞬間連續性完成。在傳統教學中，僅憑借教師的語言講解和動作示范，許多學生感覺難度較大甚至是一種障礙。而這對于多媒體來說，則是迎刃而解的問題。如在“魚躍前滾翻”訓練中，學生很難把握“躍”的感覺，而且滾翻時容易塌身，無論對于教師還是學生，如果一慢下來動作就會走樣或者失誤。鑒于此，我們可以通過多媒體設備適時地直觀演示，并根據實際需要輕松自如地進行“緩放”、“定格”、“回放”；或者利用教學課件，把之分為“躍起”、“手撐低頭”、“團身翻”、“蹲立”四個連貫性動作，也可在每個步驟中加入一些易錯性動作，從而讓學生在正誤對比中更好地觀察和學習。然而在實際教學中，一些體育教師則以多媒體為名，以“機教”代替“人教”，直至把一堂體育技能教學課直接地變成“多媒體課件欣賞課”，這種現象應當引起我們的重視。

三是開展多媒體教學活動，可以有效豐富體育學習內涵。體育課程教學的另一主要內容，就是對學生進行心理健康方面的有效教育與引導。這一方面不僅在日常教學活動中被忽視，而且對于傳統教學模式下的體育教師并非容易之舉。因此，我們應當充分借助多媒體技術的優勢與功能，對學生進行內涵豐富的體育內容教學，以有效提高學生的綜合素質。以室內體育課堂教學為例，教師可以通過多媒體技術，為學生提供一個更為廣闊的學習和提升空間，主要包括體育知識、衛生保健、練習方法、運動原理、技術要點和心理健康教育等，不僅可以收獲事半功倍的效果，而且促使體育教學進入一個全新的層面。然而，人們把多媒體技術更多地運用于技能性教學上，而對于柔軟性教學任務卻直接忽視或者關注不夠，致使現代網絡信息下的體育教學依然呈現“獨角行走”或者“跛腳行走”的現象，這不能不算是素質教育形勢下多媒體教學的一大缺憾。

四是開展多媒體教學活動，可以有效放大體育學習效應。在學校教育中，課堂是實施課程教學的主要平臺和重要陣地，然而這對于體育課程來說有些例外。換言之，學生在課堂教學中可以學到一些技能性動作要領，而在課外則能得以更為寬泛的訓練、復習和鞏固。果真如此，就能從另一種場合更加凸顯學生的主體學習地位，或者更有效地培養學生的自主學習能力。比如，可以通過多媒體把球類比賽場面在課余展現出來，讓學生自己作模擬裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定時間內電腦會對裁判員水平進行打分，以此加深學生對球類裁判法的了解。再如，教師可以教會學生上網搜索關于血液循環、呼吸、心率等知識性圖文，以便增強對運動后出現的心跳加快、呼吸急促和出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。然而，在初中體育教學過程中，普遍存在“課內緊張、課外放手”的不良現象，從某種角度來說，這是對多媒體教學資源的極大浪費。

以上是筆者在初中體育多媒體教學活動中的初步實踐與點滴思考。綜上所述，在學校教育中，合理運用多媒體教學是現代科技與素質教育相結合的一種形象性標志，是一項值得重視和高度關注的發展性課題。“沒有最好，只有更好”。我們完全有理由相信，只要堅持教學改革不動搖，與時俱進、勇于實踐、善于創新，就一定能夠盡快迎來多媒體技術在體育教學活動中靈活使用的那一天。