強理論，重實踐

摘 要： 職高電子專業(yè)的教學應該更重視實踐教學，提高學生的綜合素質。本文主要介紹了優(yōu)化職高電子專業(yè)教學的思路，分析了如何加強電子專業(yè)學生創(chuàng)新學習。

關鍵詞： 職高電子專業(yè)教學 優(yōu)化思路 創(chuàng)新學習

引言

電子專業(yè)的知識都是比較抽象的，學生學起來難免感到枯燥。再加上傳統(tǒng)的教學模式只是一味地向學生灌輸理論知識，培養(yǎng)出的學生實踐能力不強，無法滿足社會的需要，由此可見，優(yōu)化高職學校電子專業(yè)的教學迫在眉睫[1]。

1.優(yōu)化職高電子專業(yè)教學的思路

1.1體現(xiàn)職高專業(yè)特色

職業(yè)高等教育的目標是培養(yǎng)適應社會需求的高級專業(yè)人才，所以一定要重視學生的實踐能力，在辦學模式上要堅持校企結合。在教材上也要選擇符合高職學校教學特色的教材，在對人才的培養(yǎng)方面要以企業(yè)的需求為主，從而確定學生需要學習的專業(yè)知識。企業(yè)和學校之間的結合可以達到雙贏的效果，一方面學?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，另一方面企業(yè)可以為學生提供實踐的場地，提供就業(yè)的崗位等。企業(yè)家也可以為學校電子專業(yè)的改革提一些意見，爭取讓學校的教學內容與企業(yè)的需求更加接近，使學校培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的人才。對于一些杰出的企業(yè)家，學?？梢匝埶麄兘o學生做講座，向學生介紹經驗，起到鼓舞學生的作用。并且學校里的許多實訓項目都來源于企業(yè)，學生可在實訓基地進行訓練，提升自己的實踐能力。

1.2理論教學的改革

傳統(tǒng)教學模式中，教師只需一根粉筆、一本書就夠了，學生只是被動吸收，對理論課程進行改革，我們要對理論課時進行調整，此次調整依據必需、夠用的原則，在原有理論課時的基礎上進行壓縮，此外還要進行一些新知識的教學，增加一些計算機課程，注意與高新技術接軌，多開設一些與現(xiàn)代電子技術相關的課程，如電子設計自動化及自動檢測技術等。在進行教學內容的設計時應加大與計算機相關的課程的比重，比如C語言設計及CAD等，都是現(xiàn)在非常實用的內容。最重要的是理論課與實踐課必須有機地結合起來，通過實踐課上的訓練鞏固所學知識，此外對于電子專業(yè)而言，課程設計的環(huán)節(jié)是必不可少的。通過課程設計，學生可以得到充分鍛煉，提高自己的實踐技能。

1.3進行實踐教學

要想適應市場發(fā)展的需要，達到高職學校培養(yǎng)學生的目標，必須加強實踐教學。實踐課程不僅可以幫助學生鞏固基本操作，還可以鍛煉學生的技能，提高學生的綜合素質。此外針對學生的情況每學期安排的實踐課程應不同，第一個階段主要是培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在學校內獲得很強的實踐技能。這樣的學生走出校園之后會有很大優(yōu)勢，能夠適應企業(yè)需求，很快上崗。再加上采用校企合作的方式，學生也有機會進入企業(yè)內部進行學習，參與生產及測試工作，借此機會開闊自己的視野，學到更多的東西。

2.加強電子專業(yè)學生創(chuàng)新學習

2.1教學方式創(chuàng)新

隨著技術的不斷進步，電子專業(yè)所涉及的領域越來越多，而且知識更新的速度非?？欤谶@一過程中一定要加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學理念，采用啟發(fā)式的教學模式，讓學生變被動為主動，讓學生在課堂上多多提問，打開自己的思維，增強自己處理問題的能力。如電子課本在對放大電路能否正常工作進行判斷的時候，需要測出各引腳的靜態(tài)工作電壓然后與課本上的值作比較，看看兩者是否一致，這種方法比較耗費時間。如果現(xiàn)場沒有儀器設備，則用這種方法比較合適。針對這個問題教師可以引導學生進行開拓創(chuàng)新，尋求更為簡單的方法。既要完成任務又能省事省時。實際上在工廠中在對放大器是否正常工作進行檢測的時候往往是監(jiān)測幾個引腳信號的波形，通過對波形進行分析就能看出電路是否正常工作。由此，學生應該懂得針對不同條件、不同場合采取不同方法，盡量做到方便快捷。

2.2教學手段的創(chuàng)新

現(xiàn)代化的教學手段的大量普及，激發(fā)了學生的學習熱情[2]。課堂上常用的多媒體改變了傳統(tǒng)的教學模式，近幾年來，計算機技術飛速發(fā)展，多媒體教學被教師廣泛使用，多媒體教學不僅可以把知識形象、直觀地展現(xiàn)給學生，而且可以刺激學生的多感官。如電子線路教學，原本教學內容是比較枯燥的，但是如果把教學內容制作成課件，把這些枯燥的內容變得生動形象，則學生會更愿意學習。

2.3對學生創(chuàng)新學習進行指導

學生的求知欲望其實是很強的，教師應該充分利用這一點把學生的求知欲激發(fā)起來，讓他們主動地獲取新的知識，在實際教學過程中，有些教師仍舊保留以往的教學理念，一味地向學生灌輸文化知識，忽視學生的自主參與，長此以往，學生的獨立思考能力無法形成。教師在教學過程中應該對學生進行引導，讓他們獨立地發(fā)現(xiàn)知識，通過探究掌握思維方法，在探究中體驗到樂趣。學生具備獨立思考的能力之后才有可能有所創(chuàng)新。此外，學生學習過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)就是自我反思環(huán)節(jié)，通過反思發(fā)現(xiàn)學習中的不足，然后想辦法進行糾正，這樣可以提高學習質量。傳統(tǒng)的高職教育并不重視對學生自我反思意識的培養(yǎng)，所以教師在這方面要多給學生一些指導，如讓學生們多問問自己問什么這么做？有沒有更好的方法？等等。

結語

高職學校培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的專業(yè)人才，電子專業(yè)課程比較復雜而且很枯燥，對動手能力要求較高，所以在對職高電子專業(yè)教學進行優(yōu)化的過程中應該加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]蘇波.高職電子信息工程技術專業(yè)優(yōu)化調整實踐[J].廣西教育，2012（27）：60-61.

[2]宋柱梅，劉明俊.用信息化教學手段優(yōu)化高職教育電工電子課程教學分析[J].中國信息界，2010（7）：49-50.