初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

摘 要： 教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)建立平等融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)建性地使用教材，合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)，實施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

在新課改的大形勢下，提高教學(xué)的有效性非常重要，如果教師的課堂教學(xué)方式千篇一律，枯燥乏味，那么其教學(xué)必然是低效或無效的。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、什么樣的教學(xué)是“有效教學(xué)”

所謂“教學(xué)”，是指由教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)必須具備以下三個條件：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，只有學(xué)生“想學(xué)”，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。第二，讓學(xué)生要知道學(xué)什么及學(xué)到什么程度，只有學(xué)生自身了解了才能有意識地主動參與。第三，采用易于學(xué)生理解的教學(xué)方式，我們可以恰當(dāng)運用一些技巧，比如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫的教學(xué)語言等。所謂“有效”，是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立平等融洽的師生關(guān)系

古往今來，教學(xué)一向主張“師道尊嚴(yán)”。課堂上，教師居高臨下，往往是“教師講、演、寫，學(xué)生聽、看、抄”，教師一味地給，不管學(xué)生能不能接受，這種做法使學(xué)生很被動。所以要增強教學(xué)效果，首先要做的就是改變師生之間的不平等關(guān)系，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。教師要擺正心態(tài)，放下架子，態(tài)度上要平易近人，語言上要言辭和善，摒棄以往的傳授方式，做學(xué)生的引路人，不管是在課堂上還是平時交談或者輔導(dǎo)時，都充分理解、尊重學(xué)生的需求。所以，實施有效教學(xué)的前提是建立平等融洽的師生關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。實施有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵則是先要觀察學(xué)生是否對數(shù)學(xué)感興趣，只有感興趣才能自覺地鉆研和探索。只有和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍才能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)時，為了避免枯燥乏味地學(xué)習(xí)，可以將日常生活中的和數(shù)學(xué)有關(guān)的實例引入教學(xué)中。這樣不僅直觀有趣而且便于理解，使學(xué)生心情放松，能在有限的時間里學(xué)到更多的知識，開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。

四、創(chuàng)造性地使用教材

教師在授課時可以學(xué)生最易接受的方式和順序進行，不一定非要按部就班。有時五節(jié)課完成的內(nèi)容三節(jié)課就能解決，學(xué)生就可擁有更多的時間循環(huán)體會、突破難點、化解疑點。如七年級上冊一元一次方程及應(yīng)用，教材是按應(yīng)用—方程解法—應(yīng)用的順序編寫的，而我嘗試這樣講：先講一元一次方程的概念、解法，最后講應(yīng)用，因為后講應(yīng)用既講授了新知識，又復(fù)習(xí)了一元一次方程的各種解法，比書上繞個圈的順序更節(jié)省時間，并且這樣也符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

五、合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

學(xué)生可以把完成作業(yè)當(dāng)成課外自我學(xué)習(xí)的一種方式。上海的教育工作者做了一個報告，是關(guān)于“課業(yè)負擔(dān)與學(xué)業(yè)成就的實證研究”，對象是上海市的中小學(xué)生，調(diào)查結(jié)果：學(xué)生作業(yè)多，成績下降。課程多，效果不佳。這是個耐人尋味、發(fā)人深省的結(jié)果。究竟如何才能達到預(yù)期的效果呢？筆者得出結(jié)論：教師起到至關(guān)重要的作用，作業(yè)的布置要到位，才能取得事半功倍的效果。教師可以通過作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便查漏補缺。

六、有效教學(xué)的評估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

所謂有效學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對新知識的準(zhǔn)確認識和新技能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動探索學(xué)習(xí)的精神。以前我們注重傳遞知識，現(xiàn)在要把重點轉(zhuǎn)移到有效學(xué)習(xí)上，評價課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是：教師的教學(xué)方式方法能否使學(xué)生進行積極的有效學(xué)習(xí)。一堂能讓學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的課就是好課。

教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程是創(chuàng)造的過程，是研究的過程，是最好的發(fā)揮教師自身價值的途徑。我們要在有效教學(xué)理念的帶領(lǐng)下，將教材和教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻。