“興趣是英語學習最好的老師”的結題報告

摘 要： 近年來，英語教學改革逐步深入，教育界乃至整個社會都在大力提倡素質教育。然而，對于基礎教育環節中的課堂教學，改革力度不大，在很多課堂上，學生是被動的，而非主動的，是厭學的，而非愛學、樂學的。初中階段的英語教學由于應試教育和急于求成的思想影響，造成部分學生勉強應試，對英語無興趣，產生厭倦或畏難情緒。興趣是最好的老師，如何激發英語學習興趣，促使學生主動地學習和掌握知識， 成為提高英語成績的關鍵，由此，作者確定并實施了提高初中學生的英語學習興趣的研究。讓學生明確學習英語的重要性；加強情感溝通；講究課堂教學藝術；開展豐富多彩的英語課堂活動是培養中學生英語學習興趣的主要途徑。

關鍵詞： 初中英語教學 學習興趣 結題報告

一、選題的目的、背景和意義

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是痛苦的、低效的，當然也是沒有創造的。如果能夠激發學生學習英語的興趣，進而把這種興趣上升為求知欲，則不但省時省力，而且事半功倍，同時，在學生具有了一定的情趣之后，保護好這種興趣，增強學生對這門課程的喜愛，使學生達到好學和樂學的目的。通過研究并學習如何提高英語學習興趣，使自己和周圍的學生深刻地認識到學習英語的重要性，同時引導學生將學到的知識應用到現實生活中。

二、調查問卷分析

2012年2月，為了了解立達中學學生英語學習現狀，我對初一學生進行了調查。調查主要采取問卷調查的方式。另外，聽取了一些專家意見，經過一個多月的調查研究，結果如下：

問題一：英語這一學科在你心目中比其他學科處于怎樣的地位？

你對英語這門課目的擁有的興趣是：

（ ） 非常喜歡 （ ）比較喜歡

（ ）不太喜歡 （ ）不喜歡

73.5%的學生覺得重要，26.4%的學生覺得一般。英語這門科目在學生心中占重要地位。調查顯示學生覺得英語很重要，在將來的生活和工作中是一種交流手段和必要技能。

問題二：你覺得學習英語有趣嗎？

以下哪些方式你認為可以提高你目前英語學習的興趣：

（ ） 排小品 （ ） 自制PPT并演講

（ ）參加英語角 （ ） 聽英語歌曲

（ ） 看英語片 （ ）閱讀英語小說

47.7%的學生覺得英語排小品能夠提高他們的興趣，31.2%的學生覺得聽英語歌曲可以提高他們的興趣。11%的學生覺得通過自制PPT并演講英語很有趣，但也有些學生覺得英語太難學了，自然而然地放棄英語。

問題三：對學好英語，你是不是很有信心？

67.6%的學生覺得很有信心，25%的學生覺得沒多少信心。大多數學生覺得學習英語很有信心，做好一件事的前提是看有沒有足夠的信心，學好英語也是一樣的。

問題四：你每天花在英語的時間有多少？

20%的學生只有上課的時候，77.2%的學生在上課和課余的時間，2.8%的學生幾乎沒有。學生主要學習英語的時間是上課和課余時間，勤能補拙，笨鳥先飛。

問題五：學習英語離不開必要的強記，你每天堅持背誦英語單詞或短語嗎？

52%的學生每天堅持，43.8%的學生是老師要求就背，4.2%的學生從來不背。大多數學生每天都堅持背誦單詞和短語，但也有些不能堅持。語言要經常使用才能熟悉它，所以經常性的背誦是非常必要的。

問題六：你平時看英語雜志、報刊和電影嗎？

15%的學生經常看，71.6%的學生不是經常看，13.4%的學生從不看。學生對英語雜志、報刊等，都缺乏興趣。個人認為，接觸新鮮的英語事物對學習英語有很大幫助。

從調查中可以了解到，現在的初中生能夠意識到英語的重要性并且有相當的興趣，想要學好它，但是主動學習英語的態度和決心僅僅停留在意識層面，而沒有真正付諸行動。不少學生是因為學習英語的成效不立竿見影而逐漸厭倦甚至放棄英語學習。出現這種問題時應該從自己身上找原因，而不要一味地找各種理由。解決此問題除了上課要認真聽課外，還可以自行購買相關的英語資料和課外讀物擴大知識面，逐步培養對英語的興趣。

三、提高英語學習興趣的方法

1.樹立學習的主人翁意識

將課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性，這是培養學習興趣的重要一環。在培養興趣的過程中，如果不能體現這一本質的特征，興趣學習就只能流于形式了。為了讓學生成為課堂教學的主人，成為學生求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的、你教我聽的教學模式，做到教師講與學生動腦相結合，知識理論與實踐操作相結合，課堂與室外相結合，盤活課堂教學形式，最大限度地激發學生的學習興趣，讓課堂成為學生學習知識的大舞臺。

2.教學方法的靈活性

在英語教學中如果能夠根據教學內容的特點和學生的實際靈活地運用多種教學方法，則能使學生的學習動機、學習興趣等進入最佳狀態，激發他們的學習熱情，進而提高課堂效率。曾經在一次試卷分析課堂時，我將西方的“復活節”中找巧克力蛋作為一個搶答的活動貫穿整個課堂，鼓勵學生主動積極地回答問題，也用活動的方式把復活節的起源、活動形式講解清楚。在日常課程中，我常常會以故事的形式與學生分享一些人生趣事，讓學生在聽完故事后，體會其中哲理，培養他們思辨的能力。

知識的傳遞和生活情商的培養是相輔相成的。我比較注重將生活引入到教學中。平日里，針對每一課的內容，有意識地讓學生從課外收集材料，按順序人人參與，在課堂中進行分享。如在本學期一節探究型課中，我的課題是帶一對從澳洲來的夫婦到中國餐廳吃飯。其中一項作業就是讓學生以組為單位，利用周末選擇一家合適的餐廳共同進餐。大家分工合作，最后以PPT的形式上交一份調查報告，學生興趣高漲。大家在各自組長的帶領下，認真協作地完成了此項任務。同時，制作成了報告在班級中分享。報告內容形式多樣，富有深刻的內容和豐富的生活氣息。學生在這次活動中提高了英語口語和聽力能力，大家又多了一次體驗生活的機會。

認知需要是學生學習中最穩定和最重要的動力。在學習新知識時，教師要創設認知需要情境，把學生的思維引入新的學習背景中，讓他們感覺學習是解決新問題的需要，并產生一種積極發現問題、積極探究的心理取向，使學生敢想、敢問、敢說，從而激發探究的意識，激活探究的思維。因此，教師要為學生提供必要的教學情景，營造探究學習的氛圍，引導學生自我探究。在探究課“Festival in China”這課中，主要采取小組合作學習的方法，在對學生按能力適當分組后，采用拼圖模式（Jigsaw）的小組合作學習，使學生在最短的時間內掌握有關中國傳統節日的知識，讓學生理解主旨大意，識別有效信息，將更多的時間留給學生總結、練習和討論，提高學生的獨立思考能力和相互依賴性。在教學過程中，我爭取做到讓班級里沒有死角，在活動和游戲中，爭取達到全員參與、和諧共進的教學目的，真正使課堂時間得到高效運用。

3.營造英語學習的氛圍

（1）每日一句：我充分利用學生的主要活動空間——教室。在黑板上每日書寫一句英語諺語或成語，讓學生記憶。具體操作方法：由課代表每天在黑板上規范地書寫一句諺語或成語，在早自修結束或兩分鐘預備鈴時領讀幾遍，然后要求學生在課余時間會讀，會用。在英語課堂聽寫中把這些諺語和成語作為附加題，讓學生默寫。

（2）教室布置：節日環境，學習英語不僅是學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情及文化背景知識。通過生動直觀的形式介紹異國風情，激發學生學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力，在教室的學習園地里開辟一個“英語沙龍”，把學生寫的美文佳作打印成文，貼在醒目位置，每周換一次，供大家學習觀賞，在萬圣節、感恩節、圣誕節等節日請幾個學生事先在網上搜集這些節日的資料，并在節日當天用自己制作的PPT向其他學生介紹這個節日的背景知識，這樣既提高了學生的興趣，又擴大了學生的知識面。

（3）開展豐富多彩的課外活動：如參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除此之外，多看些適合中學生的英文讀物，既可增長知識，又能開闊視野，同時還可以提高學生的英語學習的興趣和閱讀水平。

四、結語

總之，在大力提倡素質教育的今天，在英語教育教學過程中，只有大膽探索，將多種教學方法有機結合起來，才能更好地培養學生對英語學習的濃厚興趣和積極性，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中饒有興趣地學習，真正感受到英語學習的樂趣，從而提高學習效率。回顧一年的研究，我既進行了理論學習，吸取了先進的教研成果，將教材與課標精神緊密結合，又進行了深刻的教學實踐，深入思考，不斷總結經驗。在課題研究中我有所發現，有所前進。我相信經過不懈努力，學生的成績一定會一步一步得到提高和穩固。