在英語高效教學中如何集中學生的注意力

摘 要： 在英語課堂教學中，學生的注意力特別容易分散，為了吸引學生的注意力，教師必須采取各種有效手段，提高學生的觀察、記憶、想象、思維和動手操作等能力。

關鍵詞： 英語課堂教學 課堂效率 集中注意力

英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜活動。課堂教學應用各種樣式、各種方法，提高課堂教學效率，吸引學生的注意力，讓學生變苦學為樂學。怎樣才能集中學生的注意力，提高英語課堂教學效率？筆者結合自己的教學實踐，談談體會與做法。

一、明確學習目的，保持學生的注意力

一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果他的學習目的明確，就能長時間集中注意力，有效地繼續學習。在新生入校時，教師應給學生講清英語是當今世界主要的國際通用語言；有44個國家以英語為本族語，包括擁有先進技術的美國和英國。英語被一些語言學家稱為“科學與學術界的世界語”。更有人這樣描述英語：“掌握了英語就等于掌握了打開世界科學技術和文化藝術寶庫的金鑰匙……”。隨著我國改革開放政策的進一步實施，中國與世界各國間的文化、技術的交流與合作越來越頻繁，要實現中國夢，我們需要學習外國的先進技術和經驗；需要大力宣傳我國的開放政策和社會主義建設取得的成就，讓世人了解中國，這一切的一切都需要一個橋梁——英語。由于教師一開始就讓學生明確了學習目的，學生學習的積極性、熱情高，成績穩步提高。

對學生進行學習目的的教育，是使學生保持長久注意力的重要因素?，F在推行的目標教學，對學生聽課和注意力保持有一定的驅動作用。如在學七年級英語上冊Lesson 10課時，首先出示本課教學目標：four skills of ready。

be ready for...意為“為……做好了準備”，側重狀態，與 be ready to do...意思相同。get ready for.../ to do...意思是“為……做準備 ”，側重動作。例如：

Danny is ready for school.

丹尼已經做好了上學的準備。

A：Are you ready for the English class，Cathy？

凱西，你準備好上英語課了嗎？

B：No，I’m not.I’m getting ready for it now.

還沒有。我正在準備。

The boys are ready to play basketball.=The boys are ready for the basketball game.

男孩兒們做好了打籃球的準備。

借助幻燈片、錄音機、掛圖、實物等方式組織學生圍繞目標進行操練，促使學生圍繞目標進行思維，這樣學生心中有數，聽、說、記筆記時就能全身心地投入。

學生只有對自己學習的目的、任務有清晰的了解，才會提高自覺性，增強責任感，集中注意力。即使注意力有時渙散，也會及時引起自我警覺，集中注意力。

二、重視課堂導入，吸引學生的注意力

課堂導入是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機的有效方式。上課一開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。這就要求教師盡可能采取各種有效方法，將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動中，使學生的思維達到最佳水平。在導入新課時，筆者常采用的方法有：幻燈片、小黑板、簡筆畫、掛圖、趣聞軼事、幽默典故、名人名言、猜謎語等。無論采取什么方式，都應緊扣本課時的重點和難點，這樣有利于后面步驟的實施，運用有意注意和無意注意相互轉化的規律等。

如學習七年級英語上冊Lesson 42課時，課文是一封信，筆者在講解書信的特定格式及課本內容之前，問：“同學們，你們知道世界上最短的信和最長的信嗎？”學生大都搖頭，表示不知道，于是筆者趁機告訴學生，世界上最短的信是法國作家雨果在寄出長篇小說《悲慘世界》之后，寫給出版社詢問有關此書情況的一封信，全文是：“？—雨果。”出版社的回信“！—編者?！笔澜缟献铋L的信是美國人杰奎琳·約翰給他姐姐的一封信，共計113747個字。

在介紹完一短一長的信函之后，學生對用英語寫信十分感興趣，急于想知道如何用英語寫信，筆者就順水推舟，介紹有關寫信方面的知識。這節課學生注意力集中，課上便掌握了英文書信的格式。

三、激發學習興趣，培養學生的注意力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快，注意力集中，越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，就會在課堂上無精打采，注意力分散，最終對該學科厭煩、放棄。英語是一門語言，有很多生詞、句型、語法等要記，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學生的厭煩情緒。教師在授課時，不能一味講，滿堂灌，而要通過look， listen and say，read and act，play games， guess riddles等活動，把學生吸引到愉快有趣的活動中，促使他們對英語學習產生濃厚興趣，更加樂學。

如在學習感嘆句時，筆者把一本32K厚的《當代英漢雙解分類用法詞典》裝在包里。在教感嘆句之前，筆者問：“Look！ There’s a school bag here，Guess，what’s in it？”根據方方正正的外形，學生有的說：“It’s a radio.”有的說：“It’s a box.”有的說：“It’s a dictionary.”然后筆者贊道：”How clever you are！”接著把這個句子寫在黑板上，學生就能猜出該感嘆句的意思。最后把書包打開，將詞典拿出來，說道：“It’s a big dictionary.What a big dictionary it is ！”最后讓學生拿出直尺、鉛筆等物品模仿造句。

由于采取了這種方法，學生的注意力高度集中，課堂氣氛活躍熱烈，妙趣橫生，很快掌握了感嘆句的兩種基本句型。

四、巧妙設疑，喚起學生的注意力

講課時，恰當地設疑可以喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”為師者，既要善于傳道，又要善于解惑。同時，為直接了解學生對所講內容的信息反饋，教師既要提問學生，又要啟發學生圍繞目標積極思維，有疑即問。為了喚起學生的注意力，促使他們認真聽講，教師要恰到好處地設疑，把問題設在關鍵處、疑難處、轉折處及規律的探尋中，讓學生帶著問題，通過自己對教材的感知和理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。如在學習九年級英語下冊Lesson10時，筆者先在黑板上寫了如下問題，讓學生讀后回答：

（1）What is DNA？

（2）Where is your DNA from？

（3）Where does your come from？

（4）What is DNA used for？

（5）Is your DNA in every part of your body？

學生急于知道答案，所以就集中精力，認真閱讀課文，效果自然很好。

講課時，教師的眼睛應看著學生，有時要把眼光停留在分散注意力的學生身上或提問有分散注意力的學生，如問他剛才講過的內容，使他意識到老師在盯著我，這樣能促使易“開小差”的學生注意聽講。

五、克服內外干擾，養成注意習慣

克服內部干擾，除了要避免用腦疲勞，保證充足的睡眠外，還要積極參加體育活動，把自己調整到最佳狀態；克服外部干擾，除了盡量避開影響注意的外界刺激外（如課上收起與上課無關的報紙雜志，在家寫作業時關掉收音機或電視等），還應適當地有意鍛煉自制力，培養“鬧中求靜”的心態，使注意力高度集中和穩定。

在學習過程中，要會“自我提問”。為求答案，積極思考，保持高度注意，出現“走神兒”時，要會“自我暗示”，保持注意力的穩定。學習臨結束時，更要使注意力保持緊張狀態，絕不能虎頭蛇尾?！傲晳T成自然”，從養成良好的注意習慣入手，是全面提高注意力的捷徑。

另外，還應把握教學的節奏和難度。教師在授課時要結合教材和學生的接受能力，采用合理的節奏和適當的難度，這對集中學生的注意力是十分重要的。

教師要想集中學生的注意力，就要研究《新課程標準》、《教材》（包括教師用書）、《考試說明》，還要研究學生的年齡特點和心理特征等，確定教材的重點和難點，靈活安排和處理教學的各個環節，重視學生學法指導技巧點撥。

每個教師都有一套靈活調動學生學習積極性，吸引學生注意力的方法，以上只是筆者平時的一些做法和體會，不可千篇一律。教師經過不懈努力，定會找到集中學生注意力的更好方法。