語文教學淺見

摘 要： 小學低年級段是學生學習的啟蒙教育階段，只要能適應兒童身心健康發展，取得積極的教學效果的教法，都是值得我們共同學習和研究的。教學工作包含的內容廣泛，作者結合低年級教學實踐中的一些做法和感觸展開論述。

關鍵詞： 語文教學 師生關系 習慣培養

一、建立良好的師生關系

之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得，良好的師生關系在教學中起著決定性的作用。教師接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使教學工作得心應手，則必須在教學之外了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說到這里，我不由地想起自己在十多年的教學生活中與學生相處的一些片段：剛參加工作時，因為教學的實際情況與書本中所描述的文字差距太大，教學被動的局面、窘迫的場景時常發生，尤其是面對頑皮難纏的學生，要么不聽老師講的話，在課堂上亂說亂鬧；要么不仔細寫作業，滿校園追打嬉鬧，我總會發出自己空有一腔熱血，卻毫無招架之力的感慨。當然，出現這種情況的主要原因還是自己缺乏與學生互動的經驗，缺乏駕馭學生的能力。經過不斷學習實踐，我秉承“嚴師出高徒”、“沒有規矩不成方圓”這兩句話的要義，相信嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，于是我制定了一系列嚴厲制度，觸犯規定便受到處罰，要么叫家長，要么加倍寫作業等，班級情況漸漸有所改善。可讓我感到難過的是，學生與我之間的關系越來越遠，學生在下課的時候，看到我在外面站著都不敢走出教室自由玩耍，路上見到我，就低著頭，也不敢打招呼，好像見到陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無聲，回答問題時也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯誤。這是真正的師生關系嗎？老師是讓學生怕還是讓學生愛，種種疑惑，千絲萬縷。苦惱之余的我仔細梳理頭緒：要想與學生建立良好的師生關系，只有嚴厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。

在接下來的教學中，我堅持將自己的耐心、愛心融入到教學中，在教又一個一年級時，有一個小女孩，膽子小，遇事愛哭，有一次，別人都在寫作業，而她卻趴在桌上，不時地翻眼看看我，我就問她：“你怎么不寫呀？”就這一句話，她哇的一聲就哭了起來，當時我就想怎么回事啊，就這一句話，就惹著她了，于是，我耐著性子走到她跟前，再次問她怎么回事，她這才哽咽著說：“沒本兒了。”天哪，就這點小事，周圍的同學聽了紛紛拿出自己的本子借給她，當時我就柔聲對她說：“在校有什么事，一定要跟老師說，也可以跟自己的同學說，我們都很愿意幫助你的，因為我們大家都是好朋友。”從那以后，不管在課堂還是課間，我都把嚴厲收斂了一些，漸漸地，學生的膽子大了許多，課余之時也愛圍在我身旁問東問西，知道我腰疼的學生，還主動給我錘腰捶背，而那個膽小的女生，課間也會圍過來，聽別的同學跟我聊天，有時也插上一兩嘴，膽子大了，成績也不再落后。這些情景我是看在眼里，喜在心頭。我愛他們，他們是能感受到的，并且也能做出相應的反應。平時上課，我只要一進班，就會看到講臺上有糖果、瓜子、花生等，東西雖小，但他們對我的愛，我實實在在地感受到了。他們已經將我當成親人、朋友了。在師生關系逐漸融洽的同時，課上，我對于學習中的原則問題做到嚴厲、堅決不含糊的時候，他們也能認同，他們也知道學習是一件非常嚴肅的事，來不得半點含糊，明白了這一點，不僅從未感到過委屈，而且在學習上更認真、更起勁兒。

這些年，我始終和學生保持課上是師長，課下是朋友的關系，立場分明，從來沒有不分場合地一張臉對待，那樣起不到有效作用。“親其師，信其道”。我相信，學生只有喜歡你，才會更喜歡上你的課，才會在這一科打下堅實基礎。所以帶著“愛”的眼光看待學生會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個后進生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語。所以，我覺得有必要用愛建立師生關系。

二、注重學生良好學習習慣的培養

學生養成良好的學習習慣，可以使教學活動開展得更加順利。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此，培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學任務的重中之重。活潑好動是低年級段學生的天性，他們自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會導致他們課上不愛動腦、不積極發言、作業不能按時完成等壞習慣的養成。這就要求低年級的教師有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。

學生好習慣的培養，首先要求教師有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。開學第一節課，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，包括將練習本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣，只要養成習慣，其實也就是隨手而已。課堂上還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學生也會恢復老樣子。這些習慣的養成都可以幫助學生更好地學習。

其次，要從身邊一點一滴的小事做起，逐漸波及開來，穩固下來后，再進行下一個，在這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的學生都有負責的項目，調動全班學生的積極性，激勵制度要跟上，發現好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現。還可以通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

另外，教師也應發揮好表率作用，話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。六七歲的孩子模仿能力極強，在學生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，一舉手一投足，都將成為學生模仿的對象。