在游戲中訓練，在游戲中健身

摘 要： 體育游戲是按一定目的和規則組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激發學生參與體育活動的興趣和積極性，熏陶情操，開發智力，增強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法，并在此基礎上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。

關鍵詞： 初中體育教學 體育游戲 教育性 教育功能

研究證明，游戲是體育運動誕生的源頭。而今，游戲更成為中小學體育教學和體育運動中常見的活動形式，成為體育活動的重要組成部分。體育新課程重視發揮體育游戲的作用，在《體育與健康課程標準》（2011年版）中，多處給予提示和要求。例如“課標”要求，應引導學生“樂于參加各種游戲活動”，“著重幫助學生了解一般的游戲規則，學會尊重和關心他人，并表現出一定的合作行為”，等等。在此，筆者擬就游戲在學校體育教學中的教育功能發表自己的看法，以求教于同行。

一、學校體育游戲應具有教育性，為一定的教育目的服務

游戲之所以能夠在學校體育教學和體育活動中占有如此重要的地位，是因為游戲兼具身體鍛煉、體育技能訓練、體育競技、娛樂活動和思想品質教育等多項功能；另外非常重要的原因是，游戲活動十分適應青少年活潑好動追求快樂的身心特點，很受他們歡迎。當然，學校體育與健康課程中有目的有步驟地組織開展的游戲，有別于普通生活場合的游戲，具有不同性質，這主要表現在身體鍛煉、體育技能訓練是學校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動相結合的產物。在體育課堂中應用游戲時，不能片面強調其娛樂性和技能性，而應服從于國家教育方針和素質教育理念（它們集中體現在新課程“三維目標”之中），兼顧其教育性目標。通過對游戲本身和對體育游戲內涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學手段，實現體育游戲的價值，在幫助學生全面發展的同時，促進學校體育課程和體育運動自身的成長。

二、體育游戲的教育功能

游戲作為體育與健康課程的教學內容時，是以區別于日常簡單嬉戲的姿態貫穿于整個教學活動之中的。體育游戲的理念服從于新課程的基本理念，以人的發展為目的，具有規則性、教育性、娛樂性、區別于現實等特征。

1.體育游戲幫助學生實現由“自然人”向“社會人”的轉變。

新課程理念下的體育游戲具有深刻的內涵。按照現代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是受其本能的驅使，是因為他們天生喜歡游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現。而在現實生活中，人不僅為自然人，同時是社會人。人受到時間、空間、環境、他人甚至自我的約束，陷入現實生活與追求自由的本能的矛盾境地之中。在學校有組織的游戲中，兒童及青少年作為人的自由嬉戲的本能、游戲中的快樂享受，與游戲形式的統一性、游戲規則的一致性和強制性，與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關系等，實現了協調和統一，使得他們在此種特殊形式的體育運動中逐漸接受了社會生活的各種規則意識、道德規范和合作模式，推動他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.體育游戲有利于激發學生的體育學習興趣，實現自主學習。

體育游戲的娛樂性是其吸引學生的根本原因之所在。學生由于自身的本能沖動投身到體育游戲中，得到情緒上的滿足感，在心靈、身體方面得到美妙的感受。體育游戲中的快樂也激發了學生對于體育運動項目和技能的學習興趣，喚醒了學生學習的內驅力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動和體育游戲的到來。教師在幫助學生營造具有教育意義的“游戲世界”，使學生獲得快樂的同時，還要讓學生覺得充實，獲得體育技能、健康知識和體能體質的進步。為此，教師應該在體育游戲中注意引導學生對體育基本技能的學習，利用學生的好奇心與好勝心，讓學生發現自身的學習需要，從而主動要求學習。教師可以在和學生一起游戲的時候，用適當的運動技術引起學生的注意，例如籃球教學中的“運兩個球接力賽”、“運球捅球”、“運球拍擊人”、“運球抱團”等游戲，當學生發現老師用不同或更加流暢的動作可以得到更好的游戲結果時，心里的求知欲便會驅使他學習該技能動作。此時教師即使采取傳統直接的傳授式教學也能夠達到很好的效果。

3.體育游戲促進對學生的思想道德教育。

著名教育心理學家皮亞杰認為：“一切的道德都是一個包括有許多規則的系統，而一切道德的實質就在于個人學會去遵守這些規則。”存在于生活之中，無處不在的規則約束了人們的行為，卻換來了社會的和諧與安定。學生的規則意識也可以借由體育課堂中的體育游戲達到教育目的。規則不僅貫穿于體育運動始終，而且是游戲中非常重要的因素。從游戲中學習遵守“游戲規則”對參與者在現實社會中自覺遵循社會規則是有積極影響的。

游戲的過程實質上是一個人與人互動的過程，也是人的社會化的過程。在體育游戲的過程中，學生會自然而然地產生一種大家都是“共同的一部分”的感覺，意識到每個人都需要借由扮演不同角色分擔某種重要的事項。一起進行體育游戲時，同伴之間建立感情的過程是一種沒有壓力的社會交往形式，其中的溝通和合作也更加純粹和容易實現。體育教學中，教師不僅要讓學生享受體育游戲的過程，更要注意引導學生選擇合適的體育游戲，加強對學生溝通能力和團隊合作能力的培養。

實踐證明，體育游戲是一種比較特殊的教學方法，它受到了大多數學生與教師的喜愛。體育教師要想很好地發揮體育游戲的作用，關鍵是要了解體育游戲的主要特征。從上文中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以在具體實施中，我們一定要根據學生的身心特點及教學的具體內容制訂游戲方案，從而讓體育游戲在體育教學中發揮更大作用，提高初中生的綜合素質。

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