科學(xué)運用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境；運用多媒體突破重點、難點；運用多媒體擴大課堂容量；充分利用多媒體設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。由于它具有圖、文、聲、像并茂的特點，因此不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在增強教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起到不可估量的作用。由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕虼嗽诮虒W(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生借助事物的具體形象進行抽象思維，變有意注意為無意注意，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。合理運用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對此我有如下體會。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

興趣是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性心理特征，當(dāng)學(xué)生對某項知識真正產(chǎn)生興趣時，他將會千方百計調(diào)動自己的潛在智能，積極主動地去獲取。“良好的開端是成功的一半”，在導(dǎo)入新課時，電教媒體的合理運用能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情。

如《軸對稱圖形》導(dǎo)入時，我用多媒體展示漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，如蝴蝶、北京天壇等，學(xué)生看了這些圖片后非常興奮，觀察這些漂亮圖片時非常認(rèn)真，并很快找到它們的特征。這樣，就調(diào)動了學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

針對初中學(xué)生的無意注意勝于有意注意這一特點，在鞏固練習(xí)階段，以有趣的練習(xí)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到強化知識、培養(yǎng)能力的目的。如《尋找規(guī)律》教學(xué)中，我讓學(xué)生拿出6根小棒，擺出各種各樣的圖形（如房子、金魚、松樹、電視機等），然后將他們的作品用投影儀展示出來，同時讓他們說說所擺圖形的名稱及每部分所用小棒的根數(shù)。這樣，不僅讓學(xué)生在玩樂之中鞏固了知識，還促進了學(xué)生思維的發(fā)展及口頭表達(dá)能力的提高，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、運用多媒體突破重點、難點

多媒體能打破時空限制，將事物的發(fā)展變化由復(fù)雜變?yōu)楹唵危沙橄笞優(yōu)榫唧w，能有效地提示客觀事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，從而有利于學(xué)生的理解，有利于重點、難點的突破。

如教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，通過對實物的觀察、接觸等途徑，學(xué)生很容易辨別出這兩種實物的形狀，但要他們辨別長方體和正方體的幾何圖形有一定的難度。教學(xué)中，我們可以先展示幾個大小各異的長方體或正方體的實物圖像，再點擊某一實物，出現(xiàn)該實物各條棱閃爍的情景，然后隱去其他部分，抽出長方體或正方體的幾何圖形。這樣有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，教學(xué)難點得以突破。

三、運用多媒體擴大課堂容量

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，能給學(xué)生提供豐富的感知對象。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織材料，精心設(shè)計好課件等，擴大課堂容量，增強教學(xué)效果。

又如《三視圖》的教學(xué)中，老師們通常會碰到這樣一個問題：學(xué)生一眼就能看出橫放的、豎放的長方形，但往往找不出斜放的長方形（正方形），這就需要電腦的幫助：首先通過將一個長方形（正方形）變寬、變窄、變長、變短，讓學(xué)生認(rèn)識大小不一的長方形（正方形），通過旋轉(zhuǎn)認(rèn)識位置不一的長方形（正方形），然后，讓學(xué)生從各種漂亮的組合圖形中找出長方形（正方形），這樣，難點得以突破，知識得以鞏固。

四、充分利用多媒體設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)生獲得知識的途徑有兩種，一是被動接受，二是主動學(xué)習(xí)。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段進行教學(xué)，可以對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時掌握學(xué)習(xí)的方法。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，應(yīng)重點研究四個方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)進行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設(shè)計安排練習(xí)；④根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進行各種認(rèn)識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考，逐步放手讓學(xué)生自主探索。而多媒體手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等時間，使有限的課堂時間“變長”，使學(xué)生的主體作用能夠得到更充分的發(fā)揮。

五、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力，在學(xué)習(xí)活動中起到十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的求知欲，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。

我們要正確認(rèn)識多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它只是教學(xué)的一種手段，是輔助教學(xué)的工具，不可脫離實際應(yīng)用，不可一味追求花哨，不可取代教師的板書等。在平時的教學(xué)中，我們要把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)更完美、科學(xué)地結(jié)合起來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]課程與教學(xué).江蘇教育出版社，2005（1）.

[2]中國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社，2002.