社會轉型期教師隊伍建設的思考與實踐

在校長職業(yè)成長過程中，曾有兩件事給我的震撼很強烈：

其一，剛做校長時，參加一次校級領導培訓，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：主講教授給每人發(fā)了一張調查表《校長所認為工作職責的重要性與實際工作履行情況對比》，表中列舉了校長的10項主要工作，讓各位校長按理想排序。

填完表后，按照教授給出的核算標準，我僅得了5分，這使我大為震驚——我的辦學理念發(fā)生了偏差。這個5分引發(fā)了我對校長辦學首先應該抓什么的問題進行了深入思考，從而對我以后的工作產生了重要的影響。經反思后我認為，校長辦學，首先要抓的應是教師隊伍建設，否則，其他一切工作都將成為無源之水，無本之木。

其二，中西方有兩個故事，一是中國家喻戶曉的孔融讓梨的故事，讓我們知道忍讓作為美德在中國深入人心；二是西方道德啟蒙故事：父親讓爭吃一張餅的兄弟二人在“拿起餐刀將餅一分為二”和“優(yōu)先選擇分好的餅”之間進行抉擇，二者不可兼得。由這兩個故事得出的結論是：傳統(tǒng)忍讓的價值觀開始向追求契約公平的社會現實轉變。人情化管理已成過去，教師只有在公平合理的前提下，才能實現個人價值的最大化。

當今社會，正處在社會轉型期，教師的思想已發(fā)生明顯變化。與此同時，轉型期也是社會發(fā)展過程中的矛盾凸顯期，多數教師出現了浮躁、矛盾等心理。正視轉型期教師思想觀念和價值觀念的變化，是校長工作與時俱進的體現，也是構建現代學校制度的基礎。

怎樣抓教師隊伍建設，特別是如何抓好社會轉型期學校教師隊伍建設，我認為應從如下三方面去思考：

一、進行有效的價值引領，營造自由、民主、寬容的工作氛圍，建立良好的人文環(huán)境是教師隊伍建設的核心

社會轉型期需要對教師的價值觀進行有效的引領，讓教師認識到轉型期的短暫性、復雜性以及教師職業(yè)價值的重要意義。現在，一些優(yōu)秀的學校剛性管理模式已經逐漸淡化，代之而出的是營造具有人文精神和共同價值追求的柔性管理模式。這樣的學校，教師有信仰，有追求，管理環(huán)境包容而寬松，學校有著濃厚的學習與研究氣氛。所以，我們必須用信任、激勵與尊重這一體現人文、人本、人性的方式作為社會轉型期教師隊伍管理的指導思想，讓尊重產生親和力，讓信任產生凝聚力，讓激勵產生推動力。同時要關心教師的身體、家庭、交際與工作狀況，讓教師經營好身體，經營好家庭，經營好朋友，經營好工作，把工作置于生活之中，讓工作成為生活的一部分，使生活和教育緊密聯系在一起。在日常工作中營造理性自由和民主寬容的工作氛圍，用“七個動”——人文帶動，寬容打動，競爭觸動，教研推動，評價拉動，考核促動，民主互動，作為推進教師隊伍建設的抓手。

作為校長，在教師管理中要在內心始終堅持這樣一個信念：只要做工作，哪怕不服從。只有教師不唯領導馬首是

瞻，不盲從，才有可能發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也只有在這樣的氛圍中，教師工作的潛能才有可能得到最大程度的發(fā)揮。所以，校長對教師的進步要驚喜不要驚訝，對教師的失誤要指導，不要指責，對教師的變化要打氣，不要打壓，對教師的牢騷要反思而不要反感，對教師的不足要包容而不要討厭。

當然，在這樣的氛圍中，校長的思想也會隨之發(fā)生一些變化：權威不在，距離感縮小，內心難免會有失落的感覺。但校長只有站在時代的前沿去審視，去思考，去調整自己的心態(tài)，努力改變自己去適應時代的發(fā)展與進步，才能真正成為社會轉型期教師隊伍建設的引領者和服務者，而不是高高在上的指揮官。

二、建立公平、和諧、理性約束自己的教育秩序是教師隊伍建設的有效保障

如果一所學校能把社會轉型期的負面影響最小化，營造起理性自由、民主包容、學習追求的文化氛圍，那就要引領管理團隊和廣大教師建立學校教育新秩序。這種秩序必須有利于教育發(fā)展、有利于人的全面而自由發(fā)展，是“好的”“善的”教育制度，這是現代學校制度建設的基礎環(huán)節(jié)。

秩序的建立要考慮三個方面：

1.完善制度建設方面

建立制度，做到依法治校，這是擺脫“人治”，向“法治”轉型的關鍵，也是時代發(fā)展的必然要求。只有完善制度體系，做到制度體系的建設與時俱進，學校成員依“制”辦學，制度面前人人平等，這樣才能真正實現管理的公平。

2009年，我校以績效工資發(fā)放為契機，在廣大教師的民主參與下，制定了《朝陽街小學教學獎勵細則》《朝陽街小學體育、文藝成績獎勵標準》《朝陽街小學各類獎勵標準》《朝陽街小學獎勵性績效工資教師兼職折合課時量標準》《作業(yè)折合周課時標準》等一系列涉及教師利益的制度，有效地推進了學校的法制化建設，營造了民主公平的學校制度環(huán)境，有效地保護了教師安心工作的心理需求。

2.強化“優(yōu)先意識”

秩序的建立一定要形成“尊優(yōu)、學優(yōu)、超優(yōu)”的文化氛圍，一定要讓“優(yōu)者”有平臺，要加大對“優(yōu)者”的獎勵力度，鼓勵教師在業(yè)務上冒尖。特別強調的是，讓績效工資的發(fā)放成為學校建立新秩序的導向，成為獎優(yōu)的導向，決不能搞平均主義。我校在績效分配中細化了管理，優(yōu)化了內涵，有效地拉開了分配檔次，很好地調動了教師工作的積極性。在評優(yōu)評先上，我們也把教師的工作成績放在首位，堅持以業(yè)績論英雄，有效地激發(fā)了優(yōu)秀教師立足崗位創(chuàng)優(yōu)爭先的內驅力。

3.提升民主化管理水平

民主化是社會發(fā)展的必然趨勢，是學校管理人性化，體現教師主人翁地位的具體舉措。作為校長，要努力推進民主化管理，改變一言堂的家長式管理模式，擯棄個人私欲和好惡情緒，廣開言路、深入調研，實事求是，從促進學校發(fā)展的大局出發(fā)，讓民主達到教師利益最廣范圍的最大化。

按制度和學校的規(guī)矩去行事，一切皆會有序。有了這樣的教育秩序，教師就會主動遵守這種秩序，大家各安其位，各謀其事。在井然的秩序中享受公平與尊重，感受民主與認可，從而可以更好地維護與遵守這種秩序，進而使學校管理在大家共同的監(jiān)督與維護中走上良性循環(huán)的運行軌道。

三、形成理念，制定目標，打造“有道德、精教學、會管理”的智慧型教師團隊是教師隊伍建設的精髓

1.讓全體教師有明確的目標與方向

學校有了好的文化氛圍，有了好的運行秩序，就要引領教師向更高層次推進，那就是有理念，有目標，有追求。從2002年開始，宣化區(qū)朝陽街小學提出以實踐三個“理念”（德育為靈魂——關鍵是師德建設和學生的思想道德建設，教學質量為生命——要開足開齊課程，實施素質教育，全面提高教學質量，校園環(huán)境為形象——指學校文化建設的外延），抓好一個“根本”（做“有道德、精教學、會管理”的智慧型教師），走好六條“路子”（外出學習尋路，校本教研探路，教育科研創(chuàng)路，校本培訓引路，集體備課思路，現代技術拓路）的辦學思路，學校教師心中有目標，教學有理念，實踐有途徑，教師隊伍建設的層次得到有效提升。

2.為青年教師的成長創(chuàng)造平臺

轉型期的教師隊伍建設，青年教師是關鍵，我們一定要為青年教師的成長營造氛圍，創(chuàng)造平臺。

2010年底，我校成立了“朝陽街小學青年教師成長促進會”，制定了章程，建立了專用的青年教師活動室，創(chuàng)辦了會刊《朝陽青年》，在新浪網上開通博客“朝陽青年工作室”。明確了這一教師專業(yè)發(fā)展共同體的成員發(fā)展目標：一年合格，三年成熟，五年成骨干，十年成名師。通過系列活動的開展，目前已經取得了良好的效果。

（1）召開“校領導與青年教師懇談會”。學校領導定期與青年教師懇談、勵志，同時在青年教師中努力營造八種氛圍：①讀書、學習、研究的氛圍。②自由、民主、包容的氛圍。③和諧、互動、共進的氛圍。④快樂、奉獻、追求的氛圍。⑤體現個體、追求理想、實現價值的氛圍。⑥厚德、責任、友愛的氛圍。⑦困惑、挫折、反思的氛圍。⑧競爭、創(chuàng)新、超越的氛圍。讓青年教師有理想，有干勁，有追求。

（2）通過各項活動，培養(yǎng)健全的教育能力。促進會在教導處的引領下開展了系列教學基本功比武活動：師徒結對、新課標競賽、外出學習、課堂展示比賽、朗讀比賽、課件制作比賽……這些活動，為青年教師搭建了展示自我和相互交流學習的平臺，對青年教師的專業(yè)成長起到了顯著的促進作用。

作為校長，我們要努力探索社會轉型期教師隊伍建設的新路子和新方法，在學校管理中力求體現時代性，民主性，開放性，形成底蘊深厚的教師成長文化，才能讓教師享受職業(yè)幸福，讓學校保持經久魅力。

（作者單位：河北張家口市宣化區(qū)朝陽街小學）