小學班級精細化管理實踐探索

李澤耿

【摘要】對于小學班主任來說，班級管理予以精細化，不僅能夠有效滿足新時期基礎教育發展的基本訴求，維持班集體良好的秩序，同時，對于規范學生的日常行為活動，提升其自身的自律意識也有著一定的幫助。班主任在開展小學班級管理工作當中，需要對精細化的管理予以足夠的關注和重視，要摒棄傳統的管理思維，努力為學生營造一個好的班級氛圍，以讓學生更好地在班集體內進行學習。

【關鍵詞】小學;班主任;精細化管理;具體方法

從目前小學班級管理的情況來看，在落實精細化管理的過程中還存在不少問題。究其原因，一方面是因為在小學階段，多數班主任都是由學科任課教師所擔任，這些教師無論是自身的管理思維還是管理手段都比較落后。另一方面，則是班級組織機構存在不合理的地方。班主任是唯一的管理者，不僅管理的主體單一化，忽視了學生、學生家長的作用，而且學生會經常性地在日常的學習和生活當中，去觸犯一些班級的規章制度。面對此種情況，本文從四個方面來作詳細的論述和說明，希望能夠為小學班級精細化管理的實踐探索提供一些方法上的指導和建議。

一、摒棄傳統管理思維，營造良好的班級管理氛圍

班級管理作為小學教育當中重要的內容，成為人們關注的首要目標。而這，無疑對于小學班主任開展班級管理工作提出了更高的要求。從目前小學班級管理的情況來看，極少一部分的班主任在精細化管理的過程中依舊沿用著固有的管理方式，從而導致班級管理與小學教育改革的方向相悖。面對此種情況，就需要班主任摒棄傳統的管理思維，努力為學生打造一個好的班級環境，讓學生逐漸樂于接受班主任的管理和教育。

譬如，班主任在開展小學班級管理工作當中，一方面，需要轉變管理思維，通過組建學生管理團隊、家長管理團隊，進而營造良好的班級管理氛圍，以此來為班級的精細化管理提供支持。另一方面，班主任還需要發揮自己的標桿作用，引導和幫助學生形成正確的行為觀，讓學生認可班級的精細化管理，并愿意配合班主任開展班級的管理工作。

二、健全班級管理制度，推進班級制度建設精細化

班級的精細化管理，需要以精、準、細為基本的原則，從細微之處加以落實，進而提高整個班級管理的質量和水準。而想要讓班級的精細化管理得以順利地進行，班級管理制度的健全和完善是關鍵，只有健全的精細化班級管理制度，才能保證小學班級管理工作的開展更具效果，使其朝著規范化、系統化、合理化的方向發展。鑒于此，班主任在開展小學班級管理工作當中，就需要切實加快班級管理制度精細化建設的步伐，建立、健全相關的班級管理制度。

譬如，班主任在開展小學班級管理工作當中，可以從以下幾點入手。其一，要制訂精細化的班級公約。在此過程中，不僅需要班主任根據班級學生的具體特征，立足于小學生行為規范和學校校規的基礎上進行制訂，同時還需要讓班級所有學生都參與到班級公約的制訂中來，從而增強學生對班級公約的認同感，并愿意主動配合班主任開展班級管理工作。比如，學生上下樓梯要靠右，要按時到校、上課鈴響之后要立刻回到教室并且做好課前準備，等等。其二，則需要對班級活動予以精細化。要知道，班級活動是學生課堂活動的補充，對班級活動的相關制度予以精細化，能夠有效彌補課堂教學的不足。為此，班主任在制訂班級管理制度的過程中，還需要對班級活動進行合理化的設計，制訂切實可行的班級活動管理制度，以此來規范班級活動，提高班級活動開展的質量和水準。

三、拓展班級管理內容，促進班級管理的不斷深入

想要讓班級管理工作的開展更具效果，最大程度地發揮精細化管理的優勢，還需要班主任在現有班級管理內容的基礎上進行拓展和豐富，通過班級管理來為學生的智力、德行方面的綜合提升提供支持。

一方面，需要引導學生踴躍參與到班級管理內容的選擇和制訂中來，從而讓班級管理的內容更加精細化和全面化，能夠覆蓋整個學生群體。另一方面，則需要班主任明確自己在班級管理當中所承擔的責任，既要多試著去密切和學生溝通交流，又要充分去調查和了解學生，根據學生的興趣、愛好來合理設計班級管理的內容，以此來增強學生對班級管理的認同感。此外，班主任還需要密切關注學生的身心健康，對學生在平時學習和生活當中可能存在的問題及時地幫助他們解決。

四、進行班級管理評價，切實實現班級精細化管理

在小學階段，將相關管理評價機制予以精細化，能夠確保班主任班級管理工作開展得更為順利、高效。為此，班主任在開展小學班級管理工作當中，就需要從學生的多個方面著手，分層次地對學生進行系統化的評價，以此來發現每一位學生的閃光點。

一方面，需要將評價的主體予以多元化，不僅可以引導學生進行自我評價，同時還可以借助小組互評、班委評價以及教師、家長評價的方式來幫助學生形成更為全面的認識。另一方面，則需要班主任對學生的評價結果及時地進行反饋，并根據學生的評價結果，對現有的班級管理方式做出調整和改變。

班主任應該對精細化管理的特點進行準確的把握，既要充實班級管理的內容，實現班級管理內容的精細化，又要及時地對班級管理進行評價，通過有效的途徑和方式來實現管理的精細化，以此來提升德育工作水平和班級管理成效。

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