做好學習筆記讓學習變得簡單輕松

很多善于學習的同學都會有良好的整理學習筆記的習慣。學習筆記是平時學習的有力補充和精華提煉，也是有效利用時間進行學習的法寶。掌握一手整理和運用學習筆記的能力，相信會使同學們的學習生活更加輕松順暢。

復習筆記好處多

復習筆記的重要性在于，它可以使學習保持連續性。有了復習筆記，在復習的時候，就可以迅速回到原來曾經達到過的最高水平，以高水平為起點，可進行更深一層的學習。這樣，復習筆記便成了學習進程中的“里程碑”，從而保持了學習的連續性，避免學習時一次又一次的簡單重復。有了復習筆記，有助于實現知識由“繁而雜”向“少而精”的轉化。不少學生經過一次次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾張紙，把不易記憶的內容改造為醒目的圖示，把復雜的內容變成一張關系圖。總之，把書上密密麻麻的文字描述變成了各式各樣的筆記形式，如果再用彩色筆標注就更加醒目了。

復習筆記可以起到提綱挈領，強化記憶的作用。一看復習筆記，就能迅速抓住知識的全局、重點、難點以及內在聯系，又由于是自己親自整理的，印象會非常深刻，所以是一份極難得的“備忘錄”。

分析一些成績出色的同學的學習方法，很容易發現整理復習筆記的好處，就是使在復習的時候更加專心，更能抓住重點。因為在掌握知識的基礎上，還要進一步考慮怎樣把已經形成的“知識之網”用最形象、簡明、醒目的方式表達出來，這種考慮本身就推動了復習時的思考。沒有整理筆記的幫助，系統復習時就容易分心。

整理復習筆記時應當注意一些問題，例如：復習筆記要能反映知識的系統，應重點把概念和原理的聯系和區別反映出來，做到一看復習筆記就可以從整體和全局上把握某個知識點，換句話說，就是要把“知識之網”展現出來。

復習筆記要力求簡明扼要，一目了然。千萬不要變成課本的再版或課堂筆記本的再現，不要寫得密密麻麻一大片。

復習筆記要適合于自己，具有個人的特點，自己掌握得好，記得牢的地方，復習筆記上可以簡單些，甚至只要一兩個字表示即可。對于那些自己掌握得不好，記得不牢的部分，要詳細一些。因為是自己看的，所以還可以用一些符號、簡稱，使之更加好用。

復習筆記既是自己辛勤勞動的結晶，又是知識的精華，一定要保存好，以便隨時使用，這比“貯存”在頭腦中更可靠。經過多次使用，直到熟記為止。從這個意義上講，制作復習筆記，正是為了最終不要復習筆記。在反復的學習過程中，隨著認識深入，而使筆記越來越精煉，直到抓住了知識的精髓，完全離開筆記為止。

不少優秀生在考試前，翻翻平時整理好的高度濃縮而又經過升華的復習筆記就行了。他們的學習顯得很輕松，這種輕松正是平時的勞動換來的。當然，也有一些學生考前手忙腳亂，面對知識點毫無頭緒，這跟不整理筆記，只靠考前突擊有直接的關系。

平時整理筆記的工作做好，就像準備好了建設知識大廈的一切“設施”，有了這些“設施”，就可以加快知識系統化的進程。

需要指出的是，有的同學天天記筆記，可是在平時學習和考前復習時卻從不拿出來看，甚至因為筆記亂或不完整，導致一看到自己的筆記本心中就煩，認為不如看書，如果情況真如所說的這樣，那么每天上課記的筆記實際上是每天都在做的無用功，筆記的價值沒有得到充分的體現。

但是，還是有很多學生能夠認識到，有了要整理筆記的愿望，并堅持整理，學習起來會更加有重點，學習效率也會大大提高，如果真有恒心堅持下去，對學習成績會有很大的幫助。

做筆記有門道：詳記與略記

俗話說，“好記性不如爛筆頭”、“最淡的墨水勝過最強的記憶”，這兩句話都是說筆記的重要性。聽課時，結合做課堂筆記，由于耳、眼、腦、手并用，多種感覺器官參與識記，能增強記憶，不僅如此，還便于日后復習。這是許多讀書人樂此不疲做筆記的原因。心理研究表明，記筆記有助于集中注意力；有助于發現知識的內在聯系；有助于建立新舊知識之間的聯系；可以幫助學生熟悉教材、全面系統地掌握知識，是教材的濃縮本；可以反映老師的授課重點，通過看筆記就可以把課本的重點牢牢抓住；通過筆記可以把自己在聽課時不明白的地方記下，從而，在復習的時候再一次得到重視，彌補上課時的不足之處，筆記可以使學生在復習的時候明確大概的復習范圍，為課后復習鞏固打好基礎。因此可以說記筆記對提高學習效率有著不可忽視的作用，但是記筆記并不是簡單的記錄，要想讓筆記發揮最大的作用，要想把筆記做到最好，就要找到做筆記的門道：

記筆記從詳略的角度來看又可以分為詳記和略記。

詳記，就是竭盡全力地把課堂上老師講過的知識點全部記錄下來。這種方法適用于語文、政治、化學的部分課程。它們的共同點是：內容不是很緊湊，各部分之間沒有很強的邏輯性，而且各部分內容的重要性和分量比較均衡，如果記錄不完整，很容易導致內容不連貫、不全面。

略記，就是略去次要內容只記錄課堂知識的主要內容。采用這種方法，可以利用空閑時間來思考自己疑惑的地方。略記比較適用于物理、數學、部分化學課程等。這些課程的共同特點是：內容緊密聯系、邏輯性較強，方程、公式等關系式比較多，針對這樣的特點只要掌握關鍵內容即可，其余問題可由此類推。至于公式的推導過程不用詳記，只要把推導過程中關鍵的部分記下即可。當然，這兩種方法也不是絕對獨立的，有時候也需要把兩種方法結合起來。

管理筆記有要點：及時整理

需要提醒的一點是，筆記并不是課堂上記下來就可以了，由于上課的時候要跟上老師的思路又得忙碌地記筆記，很難一次就做得非常到位，所以課下還得注意整理筆記，另外整理筆記的同時可以重新梳理思路，可以對所記的內容進行補充和修改，使知識條理化，系統化。

常用的整理筆記的方法有下列幾種：

（1）修正補充法：先將筆記閱讀一遍，然后對筆記的內容進行修正和補充，使之正確完整。

（2）歸類法：把所記的內容分門別類進行整理。如，整理語文筆記時，可以把文體相同的文章歸為一類，整理歷史筆記時，可以把政治、經濟、軍事、文化、外交分別歸類。

（3）比較法：比較識記材料異同的方法。如整理地理筆記時，可以把各國的地形、地勢、山脈、河流、礦產、物產等進行比較；整理英語筆記時，可以將不同的句型，不同的時態進行比較。

（4）列表法：即用圖表的形式把各種知識分門別類地放在應有的位置上，使雜亂無章的知識條理化、系統化。列表法常和比較、歸類法綜合使用，這樣做既可以使知識記得清楚，提取方便，又可以培養自己比較和歸納的能力。如：整理化學筆記時，可以把同族里不同元素的物理性質、化學性質加以比較，用圖表的形式表示出來。整理光學筆記時，可以把凸面鏡、凹面鏡、平面鏡成像的規律用圖表的形式加以比較和歸納。

（5）知識樹法：按照知識的體系，把學習的內容用樹干派生出樹枝，總枝派生出分枝的形式，把知識的體系畫出來，使之條理化的方法。

筆記內容有講究：選擇記錄

記提綱

一般說來，老師的課堂板書就是課堂學習內容的綱目。這些綱目是任課老師在特別了解教材內容基礎上，根據教學體會寫出來的，它基本上能反映授課內容的知識結構和要點。它有助于學生理解、掌握、復習新課內容和知識體系，所以，同學們不妨將它記在筆記上。

記補充

老師在講課時，除了講解教材中的內容外，常常還會做些適當的補充，這些補充的內容融入了老師的心血，對于幫助同學們更好地理解教材內容，啟迪思路，開闊視野，都是十分有用的。所以，同學們在熟悉教材的基礎上，對老師補充的內容除了記在心上外，還要突出地記在筆記本上。

記疑點

疑點是指對老師所講的內容有疑問的地方。有的疑點源于老師的疏忽，有的則可能來自自己的理解錯誤或遺漏。同學們也應該把這些記下來，課后再求教老師，或通過自己思考來解除這些疑惑。

記問題

一是學習時容易出現的問題，記下來提醒自己；二是課堂上沒有弄懂的問題便于課后弄懂它。

記方法

老師在講解例題時，常常會講解解題的技巧、思路和方法。這些對于開發學生的智力、培養能力是十分有益的。同學們應將這些方法記錄在冊，并根據所記錄下的方法進行理解、復習，并且日積月累，舉一反三，無疑會大大提高自己的思維能力。

記心得

聽課時，在老師的啟發和指導下，學生有時會突發奇想，將兩個或兩個以上的以前認為不相關的觀念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是對老師講解的內容有新的想法和心得，同學們也不妨將這些思想的火花記錄下來，以便于課后復習、理解、整理甚至進行新的創造。

（編輯 高龍輝）