淺析體育課堂教學(xué)中的引課方法

黃黎明

本文通過實踐，并結(jié)合相關(guān)理論分析體育課中有無引課方法對課堂效果產(chǎn)生的影響，證明了良好的開端是成功的一半。文中介紹的幾種引課方法能讓學(xué)生形成認(rèn)知上的沖突、激發(fā)學(xué)生對知識的強烈渴望，產(chǎn)生我要練的心理，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

體育課堂教學(xué)引課藝術(shù)我國傳統(tǒng)藝術(shù)講究開頭的韻味，教學(xué)也是一樣，要注重課堂教學(xué)引入的設(shè)計，一堂課若能做到“虎頭——駝峰——鳳尾”，即有引人入勝的導(dǎo)入、精彩奪目的高潮、耐人尋味的結(jié)尾三部分有機(jī)組成，是最好不過了，然而在體育課堂教學(xué)中教師往往只重視課的基本部分，對于課的導(dǎo)入只是輕輕帶過，甚至是開始部分和基本部分相脫節(jié)。所謂良好的開端是成功的一半，教師精心設(shè)計一堂課的導(dǎo)入，就能形成認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生對知識的強烈渴望，一堂課也就水到渠成、成功大半了，課的最終效果是明顯、令人回味的、有激情的、能快速進(jìn)入主題內(nèi)容；而上課時教師直接進(jìn)入主題的，其教學(xué)效果不明顯，記憶不深刻，不能興奮地進(jìn)入主題內(nèi)容，有些被動。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出切實可行、行之有效的幾種引課方法。

一、由生活實際引入

體育來源于現(xiàn)實生活，當(dāng)教師提出這些生活中的實際問題時，學(xué)生倍感親切，便能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育的發(fā)展又應(yīng)歸結(jié)為現(xiàn)實所需。了解知識在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)中的重要組成部分。

例1：快速跑教學(xué)的引入。

生活中，直線的意義很深遠(yuǎn)，直線的應(yīng)用很廣泛。如手電筒光線、箭的飛行、過馬路的最短路線等。而對于曲線的應(yīng)用主要在克服離心力上。如公路轉(zhuǎn)彎處、飛機(jī)盤旋，等等。聯(lián)系學(xué)習(xí)知識，在直線跑中，任何跑斜、跑歪都增加了跑的距離，勢必影響跑的成績?！皟牲c之間直線最短”，我們可以通過這個數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生充分認(rèn)識跑直線的意義，進(jìn)而加強學(xué)生直線跑的意識。曲線跑主要讓學(xué)生理解和感受曲線跑時自身的體位變化，即為克服離心力而使身體自然向圓心方向傾斜。

因此，教師選用一些合適的生活實際融入到教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生情感的參與熱情，從內(nèi)心情感上接受體育課、喜歡體育課，還能使學(xué)生感到生活之中有體育，用體育的方法可以解決生活問題，著實體現(xiàn)了學(xué)體育的價值。

二、由名人引入

說起名人，很多是學(xué)生所熟知甚至是崇拜的偶像。要是有這么一個平臺讓她們?nèi)ンw驗、模仿名人，就能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。通過名人效應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生我要練的心理。

例2：跳山羊教學(xué)的引入。

給學(xué)生進(jìn)行教材分析：跳山羊在支撐跳躍中比較簡單，大家看電視，體操比賽中的跳馬也是一種支撐跳躍項目，難度較大，長期以來，我國女選手在自由體操和跳馬上比較弱，但程菲的出現(xiàn)讓世界重新認(rèn)識了中國女子體操。第一個跳馬滿分起評的中國女子體操選手，有屬于她的“程菲跳”填補了中國女選手體操的兩個空白——第一個跳馬世界冠軍，第一個以中國女選手命名的跳馬動作。只要正確對待自己的學(xué)習(xí)和生活，敢于挑戰(zhàn)就會成功。沒有程菲漂亮的動作，但我們有她的勇氣，勇氣是資本，表揚是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)程菲的敢于面對挑戰(zhàn)、勇者勝的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)實踐說明，在支撐跳躍教學(xué)中，解決學(xué)生恐懼心理是課的重點和難點，甚至是體育課中上好許多教材內(nèi)容的關(guān)鍵所在。通過名人的介紹，提高學(xué)生練習(xí)興趣與能積極參與能力。

三、由游戲引入

為了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要和時代的發(fā)展，對于有一些體育項目，我們主張要進(jìn)行一些創(chuàng)新和改造，如游戲化。對此，我們老師要在這方面下一點功夫，把注意力放在游戲化的創(chuàng)新和改造上來，學(xué)生就會很樂意的在游戲中不知不覺的完成了枯燥的練習(xí)。

例3：彎道跑教學(xué)的引入。

游戲“貼膏藥”是一種常見的跑動類游戲。在教學(xué)中深受學(xué)生喜愛。在多年的教學(xué)探索中，我們對原有的“貼膏藥”進(jìn)行了拓展，使游戲能凸顯出彎道跑的技術(shù)，讓學(xué)生著實體會了一把彎道跑的感覺，然后再讓學(xué)生說說怎樣才能在彎道跑中跑的快。讓學(xué)生自己探討，教師加以補充。學(xué)生又有了重新體會的想法，于是結(jié)合彎道跑的技術(shù)，再讓學(xué)生游戲幾分鐘，使學(xué)生的學(xué)練過程興趣盎然、意猶未盡，技能也就自然而然的形成了。

四、由問題引入

一個簡單的學(xué)生感興趣的問題，能迅速抓住學(xué)生的注意力，形成認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能很好地與教師進(jìn)行交流互動、參與體驗。課堂是涌動著的生命，生成問題的課堂才是有生命活力的課堂。有問題才會去思考，有思考才會去探究體驗，有探究體驗才會有解決問題的方法。

例4：身體素質(zhì)練習(xí)課的引入。

在上身體素質(zhì)練習(xí)時我會這樣開始：同學(xué)們！看見這排肋木了嗎？你們會在肋木上做些什么動作呢？這下，同學(xué)們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力就開始了，教師開始統(tǒng)計、歸類以便練習(xí)。有些學(xué)生開始面對肋木做體前屈；有的手扶肋木做正、側(cè)、后壓腿或踢腿；有的身體側(cè)對肋木做體側(cè)屈練習(xí)，雙手可握不同的高度，有的拉成滿弓，有的在肋木上做團(tuán)身屈伸腿練習(xí)，有的還手扶肋木做下橋練習(xí)，這時看到這些都是發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。于是又問：“利用肋木可以練身體的力量素質(zhì)嗎？”這時，大家又開動腦筋想動作。再問：“有沒有更好玩的？”有的甚至想出很有挑戰(zhàn)性的游戲“翻山越嶺”，還有“進(jìn)退兩難”的游戲，當(dāng)然，這對老師和學(xué)生的安全要求很高。利用肋木進(jìn)行練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生的能力和特點安排動作，要注意動作的節(jié)奏和幅度，有效地把學(xué)生想出的動作串聯(lián)起來練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。

有了精心設(shè)計的引課方法，能讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生思維的敏捷性和求知的欲望，學(xué)生也會更為主動地學(xué)習(xí)，更加智慧地學(xué)習(xí)、更加興趣地學(xué)習(xí)。

引課有法，然無定法，一切應(yīng)因人、因地而定。教學(xué)藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師只要喚起學(xué)生好動的意識，她們對所學(xué)內(nèi)容也就愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，掌握技能也就水到渠成了。

總之，教師可以在教學(xué)藝術(shù)實踐中探索各種有效的嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜英俐.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法[M].東方出版社，2001.

[2]彭鑾齡.普通心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1998.

[3]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，1994.

[4]申志娟.談?wù)勅绾卧隗w育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，（9）.

[5]韓英靈.新課標(biāo)下學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價初探.體育教學(xué)，2004，（3）：4-5.