開展校本教研方法初探

隋杰

校本教研基本環節教學反思一、前言

開展校本教研是學校發展的內在動力，是促進教育教學的有效形式。校本教研以學校為基地，以校內教育教學實際問題為研究對象，以學校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的。

二、校本教研應把握好六個環節

1.提出問題，確定課題。研究中應結合本校教育教學實踐中存在的迫切問題確定研究對象，集體研討，相互補充，對問題的本質進行深刻全面的認識，最終確定課題。

2.以實為本，制定方案。校本教研不同于專業的純理論研究，其在制訂方案時要重在考慮如何解決實際問題，對解決問題的途徑、方法、策略、步驟要反復論證，認真規劃設計，使之更具有操作性和可行性。

3.多方合作，共同探討。合作是校本教研的靈魂。方案制定好以后，首要任務就是尋求合作。合作對象既可以是同行教師，也可以是專業人員，包括學生。在合作中分工協作，取長補短，共同探討，共享成果。

4.收集資料，重在實踐。實施過程中要隨時隨地收集教育教學實踐中的各種研究資料，包括教學隨筆、課后反思、訪談記錄、觀察記錄、學生作業、學生考卷、活動照片、日記等。

5.評價效果，多方驗證。效果是在實踐基礎上生成的，要允許不同的人對效果發表不同的意見，接納并包容不同的觀點。要對實際效果進行多方驗證，進而總結出研究成果。

6.發表成果，共享推廣。研究者要善于用簡潔明了而又合乎專業規范的語言來描述與詮釋研究的歷程和結果，提倡以敘事方式寫作鮮活的個案研究報告，不必一律寫成規范、嚴格的學術論文。這有利于對話和討論，有利于成果分享和推廣。

三、校本教研應注意的問題

1.重視教學反思。要將教師的教學反思貫穿于教學研究的整個過程中，要求有課后反思、階段性反思、學期反思，學校適時組織反思經驗交流，要鼓勵教師認真做好教學反思記錄：記一節課的成敗之處，及時修訂教案，在實踐中積累經驗；記教學中的疏漏，對教學情況進行全面回顧總結，使之成為以后教學工作的借鑒。

2.發揮教師主動性。校本教研以教師為研究主體，要把研究和教師的日常教學實踐以及在職學習培訓融為一體，使之成為教師的一種職業生活習慣，促進教師專業化發展。

3.加強計劃性和實效性。校本教研是以單個學校作為研究的主體，以教學實際問題解決為目標的教學研究制度，學校要加強教研工作的領導，建立健全教研制度和教研計劃，克服隨意性和盲目性。要重質量，講實效，重過程，不走過場，讓校本教研有序有效，落到實處。

4.提倡專業人員參與。專業引領是使校本教研具有較高學術品位的關鍵因素，離開了專業引領，校本教研往往只能是一種低水平的重復運作，甚至會機械化、形式化和平庸化。

5.強調同伴間合作互助。加強教師集體之間的合作式研究，實現在教學活動中的專業切磋、互相學習、合作研究和協調支持，在共同體驗成功和分享經驗的基礎上共同成長。